- Tạo ra hoàn cảnh có tác dụng gây xúc cảm trong giờ học Bầu không
a.Trình độ chuyên môn.
Giáo viên chủ yếu của tr−ờng là học ở tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật H−ng Yên, đại học s− phạm I khoa kỹ thuật công nghiệp, đại học Bách Khoa,
Viện đại học Mở…Trong đó có 9 ng−ời tốt nghiệp đại học chính quy, quá ít đối với mục tiêu của tr−ờng.
Hiện nay tr−ờng ch−a có kỹ s− chính quy cho các nghề nh− may, gò hàn, nguội sửa chữa.
Tr−ờng đã liên hệ và mở lớp đại học tại chức và bồi d−ỡng nâng cao với tr−ờng Bách Khoa, viện Vật lý, tổng cục Dạy nghề. Tr−ờng cử giáo viên theo các lớp tại chức, chuyên tu …Nh−ng với việc đào tạo bồi d−ỡng các giáo viên nh− vậy vẫn còn rất nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn và năng lực tiếp thu kiến thức khoa học kỹ thuật mới.
Việc đào tạo tại chức theo mô hình cũ ít nhiều còn đem lại hiệu quả cho mục tiêu đào tạo cũng nh− cho bản thân ng−ời học. Nh−ng trong xã hội hiện nay thì hình thức học đại học tại chức, chuyên tu, từ xa không đem lại hiệu quả thiết thực. Mặt khác năng lực ng−ời học hạn chế, thái độ và động cơ học tập ch−a cao. Số l−ợng giáo viên tại chức, không chính quy, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp còn quá lớn gây trở ngại không nhỏ cho sự phát triển của nhà tr−ờng.
Để khắc phục vấn đề này nhà tr−ờng đã khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi d−ỡng nâng cao, học đại học tại chức buổi tối, học cao học. Nh−ng nhà tr−ờng ch−a kiểm tra đánh giá theo dõi chuẩn xác quá trình học tập của họ.
Nhà tr−ờng vẫn ch−a có chính sách thu hút các sinh viên giỏi tại các tr−ờng đại học có tiếng đúng chuyên ngành về công tác, loại bỏ hoặc thuyên chuyển công tác đối với những giáo viên có trình độ chuyên môn thấp không đáp ứng yêu cầu làm ảnh h−ởng tới chất l−ợng đào tạo của tr−ờng.