1.1.4.1. Khái niệm
Có rất nhiều cách hiểu khác nhau về công nghệ dạy học trong giới không chuyên. Tuy nhiên, các chuyên gia về lĩnh vực này thường quan niệm công nghệ dạy học là một quá trình tích hợp phức tạp trong đó các vấn đề liên quan với mọi khía cạnh của việc học được khái niệm hoá, phân tích, xây dựng và quyết định
25
thông qua sự tương tác giữa con người, kỹ thuật, ý tưởng và các nguồn lực giữa một khung cảnh tổ chức nào đó.[4]
Nói gọn hơn, công nghệ dạy học là một quá trình khoa học trong đó các nguồn nhân lực và vật lực được sử dụng để nâng cao hiệu quả việc giảng dạy và học tập. Với góc độ đó, công nghệ dạy học được quan niệm như một sản phẩm (product) và như là một quá trình (process).
- Với quan niệm như một sản phẩm, công nghệ dạy học bao gồm các quy trình, sự thực hành và vật liệu để dạy học. Sản phẩm phải bao gồm sản phẩm không- thực thể (non-physical) (học tập chương trình hoá, học tập cá thể hoá, kỹ năng dạy học …) và sản phẩm thực thể (physical) (máy ghi âm, máy video, máy vi tính, máy chiếu, ..).
- Với quan niệm như một quá trình, công nghệ dạy học bao gồm các chức năng liên quan với việc quản lý các tổ chức và nguồn nhân lực, việc nghiên cứu, đảm bảo hậu cần, sử dụng và thiết lập các hệ thống.
Tóm lại: Công nghệ dạy học là một hệ thống phương tiện, phương pháp và kỹ năng (thậm chí, nghệ thuật), tác động vào con người, hình thành một nhân cách xác định.[10].
Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin đã tác động mạnh mẽ tới công nghệ dạy học. Nhiều thuật ngữ trong công nghệ dạy học đã ra đời, chắng hạn như:
- IT (Instructional Technology): Công nghệ giảng huấn;
- CAL (Computer Aided/ Assitted Learning): Học tập có hỗ trợ máy tính; - CAI (Computer Aided/ Assitted Instructional): Dạy học có hỗ trợ máy tính; - CBT (Computer Based Training): Đào tạo bằng máy tính….
Với sự phát triển đó, công nghệ dạy học đã phát triển lên tầm cao mới đó là công nghệ dạy học hiện đại.Công nghệ dạy học hiện đại được hiểu là công nghệ dạy học với phương tiện, phương pháp và kỹ năng trong thời đại ngày nay – thời đại công nghệ thông tin và truyền thông. Một cách vắn tắt, công nghệ dạy học hiện đại là công nghệ dạy họcbằngmáy tính.
26
Không phải bất kỳ một bài trình diễn nào được minh họa một phần hoặc thể hiện toàn bộ bằng máy tính đều là bài dạy theo công nghệ dạy học hiện đại. Vì quá trình dạy học là quá trình thực hiện hai hoạt động tương tác: dạy của thày và học của trò, ngày nay có thể diễn ra (đồng thời hoặc không) dưới hai hình thức : giáp mặt hoặc
từ xa qua mạng, nên một bài dạy theo công nghệ dạy học hiện đại cần đáp ứng đồng thời hai yêu cầu cơ bản sau :là một bài dạy giáp mặt đạt chuẩn mực sư phạm,là một bài dạy từ xa qua mạng (LAN, WAN,…), người học có thể tái hiện đầy đủ những gì giáo viên cung cấp.
1.1.4.2. Bản chất của công nghệ dạy học hiện đại
Bản chất của công nghệ dạy học hiện đại có thể được mô tả là sự kết hợp thành tựu của nhiều khoa học công nghệ khác nhau trong việc tổ chức quá trình dạy học bao gồm: đầu ra (mục tiêu), đầu vào (học sinh), phương tiện, nội dung, phương pháp, và các tiêu chuẩn đánh giá nhằm đạt mục đích đào tạo với chi phí tối ưu.
Hình 1.5. Bản chất của công nghệ dạy học hiện đại
Thành tựu của khoa học giáo dục: tâm lý học, giáo dục học,… Thành tựu của khoa học liên quan: công nghệ thông tin, điều khiển học,… Tổ chức khoa học quá trình dạy học
Đầu ra(mục tiêu đào tạo)
Đầu vào(học sinh)
Phương tiện dạy học Nội dung đào tạo
Hệ thống phương pháp
Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá
Đạt mục đích đào tạo với chi phí tối ưu.
27
Công nghệ dạy học hiện đại có những ưu điểm sau:
Tính hiện đại: Thường xuyên áp dụng, cập nhật vào thực tiễn dạy học những đổi mới về giáo dục một cách có căn cứ khoa học.
Tính tối ưu hóa: Chi phí về thời gian, sức lực thậm chí cả tiền của ít nhất.
Tính tích hợp: Sử dụng thành tựu của nhiều ngành khoa học, công nghệ vào quá trình dạy học.
Một công nghệ dạy học chỉ có tác dụng tốt khi được sử dụng trong những điều kiện hoàn toàn xác định, theo quan điểm công nghệ và quan điểm hệ thống. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Theo quan điểm công nghệ :
+ Phải có phương tiện (máy tính, máy chiếu,…) thích hợp và điều kiện vận hành tương ứng.
+ Người dạy có tay nghề (phương pháp và kỹ năng về tin học và môn dạy,…) đủ để làm chủ quá trình dạy học, như ứng tác linh hoạt trong những tình huống đột xuất: trục trặc kỹ thuật, thiếu hoặc thừa thời gian so với dự kiến trong giáo án,…
+ Người học có học liệu thích hợp và có phẩm chất ngang tầm với những thuận lợi do công nghệ hiện đại đem lại.
Theo quan điểm hệ thống :
Công nghệ dạy học hiện đại là một hệ thống con trong hệ thống công nghệ dạy học nói chung, vì thế phải được sử dụng trong mối tương quan với công nghệ dạy học truyền thống, theo phương châm đúng lúc, đúng chỗ và đúng độ để đảm bảo cho việc hoàn thành nhiệm vụ dạy học không chỉ khả thi mà còn hiệu quả. [12]