7. Ý nghĩa khoa học của đề tài
2.3.Đối với Trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật TƯ
- Tăng cường cơ sở vật chất-kỹ thuật cho việc dạy học bộ môn
- Tiếp tục xây dựng hoàn thiện BGĐT môn học Arduino Uno để đưa vào
giảng dạy giáp mặt và dạy từ xa.
- Xây dựng hệ thống các phần mềm dạy học lý thuyết và thực hành cho môn
Arduino Uno.
- Mở rộng đối tượng và phạm vi ứng dụng của đề tài cho các môn học khác
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Khánh Đức (2012), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, NXB Giáo dục.
2. Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học, NXB ĐH và GD chuyên nghiệp,
Hà Nội.
3. Tô Văn Giáp (1997), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục.
4. Phạm Minh Hạc (1994), Tâm lý học, NXB Giáo dục
5. An Hiệp, Trần Vĩnh Hưng, Nguyễn Văn Thiệp (2004), Autodesk Inventor
Phần mềm thiết kế công nghiệp, NXB Khoa học kỹ thuật.
6. Nguyễn Quốc Hùng (2007), Ứng dụng PPMP trong giảng dạy môn Vẽ kỹ
thuật cho hệ cao đẳng cơ khí, Luận văn thạc sĩ sư phạm kỹ thuật.
7. Nguyễn Khang (2008), Bài giảng nghiên cứu xã hội và khoa học giáo dục.
Trường đại học bách khoa Hà Nội
8. Nguyễn Trọng Khanh, Nguyễn Văn Khôi, Lê Huy Hoàng (2009), Thiết bị dạy
học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đại học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội.
9. Nguyễn Quang Lạc, Lê Công Triêm (1992), Một số điểm về cơ sở lý luận dạy
học của việc sử dụng MTĐT
10. Nguyễn Xuân Lạc (2006), Lý luận và công nghệ dạy học hiện đại, Trường Đại
học Bách khoa Hà Nội.
11. Nguyễn Xuân Lạc (2005), Thực hành thiết kế bài giảng CAI, Đại học bách
khoa Hà Nội
12. Nguyễn Xuân Lạc (2006), Bài giảng nhập môn công nghệ dạy học hiện đại,
Đại học bách khoa Hà Nội
13. Nguyễn Xuân Lạc (2006), Bài giảng công nghệ da ̣y ho ̣c, Khoa SPKT, Trường
ĐHBK Hà Nô ̣i. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
14. Đào Thái Lai (1998), Một số triển vọng đặt ra với nhà trường hiện đại trong
bối cảnh cuộc cách mạng thông tin, tạp chí giáo dục phát triển số 2
15. Nguyễn Thị Lan (1996), Tâm lý học sư phạm trọng dạy học kỹ thuật nghề
16. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học-Tập I, NXB Giáo dục
17. Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng PPMP vào dạy học môn kỹ thuật công
nghiệp ở trường THPT, Luận án tiến sĩ giáo dục học, 2001.
18. Lê Thanh Nhu (2004), Bài giảng lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật,
Trường đại học Bách khoa Hà Nội
19. Nguyễn Ngọc Quang (1986), Lý luận dạy học đại cương, Tập 1, Hà Nội.
20. Phạm Văn Sơn, Dương Thị Huyền (2012). Xây dựng và sử dụng bài giảng
điện tử dạy học môn máy điện tại trường Cao đẳng cộng đồng Hà Nội. Tạp chí TBGD số 4 năm 2012.
21. Nguyễn Đức Thắng, Gia công cắt gọt trên máy công cụ, NXB Khoa học và Kỹ
thuật, 2011.
22. Nguyễn Huy Tú (1978), Về dạy học bằng MTĐT, Tạp chí Nghiên cứu GD số 4.
23. Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995).
24. Nguyễn Văn Tuấn (1999), Phương pháp dạy học chuyên ngành Cơ khí chế tạo
máy, Đại học SPKT TPHCM.
25. Nguyễn Văn Tuấn (2012), PPDH chuyên ngành kỹ thuâ ̣t, Đa ̣i học quốc gia TP.
HCM.
26. Arduino cookbook – Michael Margolis
27. Beginning Arduino Uno – Mike McRoberts.
28. Charles Edquist. Approaches to ther stady of social aspects of techniques
(Summary or dotoral thesis) (1980), Lund University, Sweden.
29. ESACP – Technology Atlas Project. An overview of the Framework for
technology – based Developmet. (1989). Unitect nations. VoiOne. P43
30. Robert Le Duff, Andre Maissen (1991). Managemet technologique,
Universtede Caen.
31. http://arduino.cc.
32. http://blogembarcado.blogspot.com.
33. http://vi.wikipedia.org (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
PHỤ LỤC 1
PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Họ và tên chuyên gia:………. Chức vụ:……… Thâm niên công tác:……….
Thực hiện chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cần cải biến cơ bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo. Phát huy tư duy khoa học và sáng tạo, năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề của học sinh, sinh viên. Để đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học, chúng tôi thử nghiệm phương pháp bằng bài giảng điện tử cho môn học Arduino Uno.
Xin thầy (cô) cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau:
1. Sự cần thiết của việc xây dựng bài giảng điện tử Arduino Uno trong dạy học. Tạo điều kiện đổi mới phương pháp dạy học và góp phần nâng cao chất lượng dạy học?
Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết
2. Bài giảng điện tử giúp sinh viên tiếp thu kiến thức như thế nào?
Rất tốt Tốt Bình thường
3. Bài giảng điện tử có đảm bảo các yêu cầu: Tính sư phạm, khoa học và định hướng gợi mở.
Hoàn toàn Một phần Không
4. Tính khả thi khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học Arduino Uno
5. Khi sử dụng bài giảng điện tử sẽ khắc phục được một số hạn chế trong quá trình dạy học
Rất đúng Đúng Một phần
Ý KIẾN RIÊNG CỦA CÁC THẦY CÔ:
--- --- Xin chân thành cảm ơn thầy cô!
PHỤ LỤC 2
PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN SAU BUỔI HỌC (Dành cho học sinh, sinh viên)
Họ và tên sinh viên:……….. Lớp:………...
Để tìm ra những biện pháp dạy học có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy học, mong em vui lòng cho biết ý kiến của mình:
1. Sau khi học xong bài giảng điện tử này, kiến thức của em như thế nào?
Rất vững Vững Bình thường
2. Theo em việc xây dựng bài giảng điện tử là:
- PA1: Sử dụng và khai thác phương tiện dạy học hiện đại
- PA2: Thầy (cô) dễ giảng dạy hơn
- PA3: Do sở thích của giáo viên
3. Theo em giáo viên tự thiết kế và xây dựng bài giảng trên cơ sở chương trình học phần sẽ:
PA1: Giúp học sinh dễ dàng hình thành kiến thức kỹ năng mới. PA2: Thầy sẽ truyền thụ kỹ năng tốt hơn.
PA3: Để nhà trường tiết kiệm chi phí đào tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Theo em việc xây dựng bài giảng điện tử đáp ứng nhu cầu thực tế sản xuất trong quá trình dạy học là:
Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiêt
5. Ý kiến của em
... ... Xin chân thành cảm ơn