7. Ý nghĩa khoa học của đề tài
3.1.Các bước thiết kế bài giảng điện tử môn Arduino Uno
B1. Xác định mục tiêu của bài học
Sau khi học xong chương này, sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật Điện có khả năng:
+ Về kiến thức:
- Nêu được khái niệm về máy điện không đồng bộ;
- Hiểu cấu tạo, ký hiệu và nguyên lý hoạt động của các linh kiện điện tử, động cơ điện một chiều, động cơ Servo;
- Biết cách ghép nối arduino Uno với các linh kiện, động cơ điện; - Lập trình cho arduino;
+ Về kỹ năng:
- Giải được các bài tập;
- Xác định các cực tính của linh kiện, phân loại các động cơ, lắp ráp mạch điện
- Lựa chọn linh kiện phù hợp yêu cầu sử dụng; - Kiểm tra linh kiện;
- Đấu nối mạch điện;
+ Thái độ
- Chủ động tích cực thạm gia xây dựng bài;
- Có tư duy logic, tích cực làm việc theo nhóm và có khả năng tự nghiên cứu.
B2. Lựa chọn kiến thức cơ bản và trọng tâm
Đây là loại hình bài giảng cung cấp thông tin, kiến thức mới vì vậy để sinh viên hiểu về cách ghép nối arduino uno với linh kiện, hay lập trình thì trong bài giảng giảng viên cần chú ý đến những nội dung như: cấu tạo, ký hiệu, nguyên lý làm việc của linh kiện. Ngôn ngữ lập trình sao cho đảm bảo súc tích, ngắn gọn và đạt hiệu quả cao.
B3. Multimedia từng đơn vị kiến thức
Đây là điểm khác biệt của BGĐT so với bài giảng truyền thống. Vì vậy để giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu bài học, tác giả đã soạn thảo những nội dung chính của từng bài trên các trang Web thêm vào đó có sử dụng nhiều hình vẽ mô phỏng cấu tạo, các hình ảnh thực tế, ... những tài liệu này một phần do tác giả sử dụng các phần mềm đồ họa để vẽ, đồng thời tham khảo, chọn lọc tài liệu trên mạng để làm bài giảng thêm sinh động.
B4. Xây dựng thư viện tư liệu
Vì là thiết kế BGĐT cho cả chương 3 nên khối lượng kiến thức tương đối dài. Để thuận tiện trong quá trình thực hiện bài giảng, tác giả thiết kế mỗi trang thể hiện một nội dung, nội dung toàn bài nằm trong một folder.
B5. Lựa chọn ngôn ngữ, phần mềm thiết kế
Như đã trình bày ở chương 2, trong khuôn khổ đề tài tác giả lựa chọn phần mềm MS- Powerpoint để thiết kế bài giảng.
Trong quá trình thiết kế bài giảng, GV cần hiểu rõ ý đồ sư phạm của mình. Với mỗi nội dung cần xác định hoạt động của thầy, hoạt động của trò và phương pháp dạy học là gì trong đó ưu tiên lựa chọn và khai thác các phương pháp dạy học tích cực.
Trong quá trình thiết kế bài giảng, GV cần thể hiện rõ ý đồ sư phạm của mình. Với mỗi nội dung cần xác định hoạt động của thầy, hoạt động của trò và phương pháp dạy học là gì trong đó ưu tiên lựa chọn và khai thác các phương pháp dạy học tích cực.
B6. Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện