học được công bố công khai từ
19 38,7 07 14,28 23 47,02
3
Nội dung kiểm tra có sức thuyết
phục, hình thức kiêm tra gọn nhẹ
không gây tâm lí nặng nể cho đoi
tượng, cần huy động nhiều lực lượng tham gia kiêm tra và
24 48,9 14 28,5 11 22,6
4
Cụ thê hóa kế hoach kiểm tra năm học thành kế hoach kiêm tra
học kì, kế hoach kiểm tra hàng
tháng, kế hoaclĩ kiêm tra
05 10,2 12 24,48 32 65,32 TT Nội dung Bình Tốt thường Chưa đạt SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1
- Xây dựng lực lượng kiêm
tra:
thành lập ban kiêm tra, phân công cụ thể, xác định quyển hạn,
trách nhiệm của từng thành
20 40,8 22 44,9 07 14,3
2 - Phân cấp trong kiêm tra 25 51.02 18 36,74 06 12,24
2
- Xây dựng chế độ kiểm tra: qui
định thê thức làm việc, nhiệm vụ
cụ thề, thòi gian, quy trình tiến
09 18,3 08 16.32 32 65,3
44
Hoạt động kiểm tra thường thiếu kế hoạch cụ thể, hoặc nếu có kế hoạch thì cũng rất sơ lược, chung chung, nhiều khi mang tính hình thức, đối phó với cấp trên. Chưa gắn kế hoạch kiểm tra nội bộ với kế hoạch năm học.
2.3.2.3. về kỹ năng, nghiệp vụ của cộng tác viên thanh tra.
Cán bộ quản lý chưa nắm được những phương pháp, biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ mang tính chất khoa học đế xem xét, đánh giá, khẳng định xem các bộ phận, cá nhân trong trường có hoạt động theo đúng mục tiêu, quyết định và kế hoạch đã đề ra hay không để đưa ra các biện pháp uốn nắn, giúp đỡ, cần thiết; chưa có kỹ năng kiêm tra theo mục tiêu, kế hoạch và hệ thống; trình độ nghiệp vụ của đội ngũ kiểm tra trong trường còn yếu; coi kiểm tra giảng dạy chỉ là dự vài giờ lên lớp, chỉ kiểm tra khía cạnh tổ chức bài học, thiếu đi sâu vào nội dung, phương pháp, phân tích bài học hời hợt, thiếu liên hệ giữa việc thực hiện chương trình và tri thức, chất lượng học sinh, ít phân tích tác dụng của bài học....
Lãnh đạo ít chú ý đến việc nghiên cứu và phổ biến kinh nghiệm sư phạm trước và sau kiêm tra.Công tác kiêm tra của Hiệu trưởng được thực hiện chủ yếu bằng kinh nghiệm, thiếu cơ sở khoa học.
Hiệu trưởng chưa thật sự chú trọng việc tổ chức, chỉ đạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trường học và hướng dẫn cách làm cụ thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường,việc phân cấp trong kiểm tra chưa mạnh dạn và rõ ràng.
45
2.4. Thực trạng quản lý công tác kiếm tra nội bộ của cáctrường trung học phố thông ở Huyện Tháp Mười, Tỉnh Đồng Tháp trường trung học phố thông ở Huyện Tháp Mười, Tỉnh Đồng Tháp