C. NH2CH(CH3)COOH, C2H5CH(NH2)COOH, C3H7CH(NH2)COOH D NH 2CH2CH2COOH, C2H5CH(NH2)COOH, C3H7CH(NH2)COOH
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận
I. Kết luận
Sau một thời gian nghiên cứu, thực hiện đề tài, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau:
1. Nghiên cứu, hệ thống hóa cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến đổi mới phương pháp dạy học. - Nghiên cứu lý luận về bài tập hóa học trong dạy học hóa học .
- Tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA).
- Tiến hành điều tra - quan sát, khảo sát, lấy ý kiến … của GV, HS của một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định, Thái Nguyên và Hà Nội về hệ thống các bài tập Hóa học đã và đang sử dụng .
2. Trình bày cơ sở và đề xuất một số định hướng cơ bản trong việc thiết kế bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA.
- Trình bày cơ sở và đề xuất một số định hướng cơ bản trong việc thiết kế bài tập hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA.
- Minh họa qua 87 bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA theo 21 chủ đề ứng với 3 bài của chương 9 lớp 12:
Bài 43. Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế: 30 bài tập. Bài 44. Hóa học và vấn đề xã hội: 35 bài tập.
Bài 45: Hóa học và vấn đề môi trường 22 bài tập
3. Nghiên cứu việc sử dụng bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA
Đề xuất 3 hướng sử dụng hệ thống bài tập Hóa học lớp theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học hóa học ở trường THPT:
- Sử dụng khi dạy bài mới.
- Sử dụng khi luyện tập, kiểm tra.
- Sử dụng khi tự học ở nhà, các hoạt động ngoại khóa khác.
4. Tiến hành TNSP để kiểm chứng tính hiệu quả và tính khả thi của đề tài:
Trong năm học 2014 - 2015, đã tiến hành TNSP tại các trường: - Trường THPT Đan Phượng, Đan Phượng, Hà Nội.