7 Câu hỏi và BTHH yêu cầu HS hoạt động
nhóm báo cáo về một vấn đề xã hội, kinh tế, sức khỏe, khoa học, môi trường... liên quan đến kiến thức hóa học
0 0 21,88 64,06 14,06
8 Câu hỏi và BTHH mà HS được thể hiện thái độ của mình đối với các vấn đề của khoa học hóa học: Sự hứng thú với khoa học; Sự ủng hộ nghiên cứu khoa học; Trách nhiệm với môi trường và sử dụng tài nguyên thiên nhiên
0 0
Đánh giá kết quả điều tra về mức độ biết, hiểu và sử dụng các dạng câu hỏi và BTHH theo tiếp cận PISA của GV trong dạy học Hóa học
Mặc dù không hiểu nhiều về câu hỏi và bài tập trong kì thi PISA, song thực tế trong quá trình dạy học đa số GV đều đã có sử dụng những dạng câu hỏi bài tập theo tiếp cận PISA như đã nêu, tuy nhiên mức độ sử dụng còn ít, chưa đa dạng và hiệu quả sử dụng chưa cao. GV sử dụng phổ biến nhất vẫn là những câu hỏi giải thích các hiện tượng thực tiễn. Những câu hỏi HS phải sử dụng bảng biểu hay phải vận dụng kiến thức liên môn hay các câu hỏi mà HS được thể hiện quan điểm cá nhân là còn tương đối mới với các GV.
TIỂU KÊT CHƯƠNG 1
Trong chương 1 đã nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài. Nội dung chính gồm các vấn đề sau:
- Đổi mới phương pháp dạy học trên thế giới và ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
- Đưa ra xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông cũng như định hướng trong việc xây dựng bài tập hoá học hiện nay.
- Giới thiệu những nét chung về PISA.
- Tìm hiểu thực trạng mức độ biết, hiểu và sử dụng câu hỏi và bài tập hoá học theo tiếp cận PISA của giáo viên ở một số trường THPT hiện nay. Từ kết quả điều tra cho thấy nhu cầu của việc sử dựng hệ thống bài tập hoá học chương 9 lớp 12 theo tiếp cận PISA là rất cần thiết.
22