3. THIẾT KẾ NỘI DUNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO
4.3.Tập lồng ghép giáo dục môi trường cho bài “43 Ứng dụng của định luật Béc-
Béc-nu-li”
4.3.1. Chọn nội dung bài có thể lồng ghép giáo dục môi trường
Về kiến thức vật lí, dựa vào định luật Béc-nu-li, người ta đã chế tạo ra được bộ chế hòa khí sử dụng trong các động cơ đốt trong dùng để cung cấp hỗn hợp nhiên liệu – không khí cho động cơ. Trong buồng phao A, xăng được giữ ở mức ngang với miệng vòi phun G (giclơ) nhờ hoạt động của phao P. Ống hút không khí có một đoạn thắt lại tại B. Ở đó áp suất giảm xuống, xăng bị hút lên và phân tán thành những hạt nhỏ trộn lẫn với không khí tạo thành hỗn hợp đi vào xilanh [10].
Hình 6: Nguyên tắc cấu tạo của bộ chế hòa khí [10].
Tương tự như nguyên lí hoạt động của bộ chế hòa khí, người ta sản xuất ra các bình xịt được sử dụng rộng rãi như chai xịt nước hoa, xịt phòng, xịt tóc…. Học sinh có thể dựa vào nguyên tắc này để chế tạo ra bình xịt nước, máy quạt phun sương tự chế bằng các chai nhựa, ống nhựa đã không còn sử dụng. Ngoài việc tăng khả năng tư duy sáng tạo cho học sinh, việc làm này còn góp phần bảo vệ môi trường vì nếu những chất thải này không được tái chế và xử lí có hiệu quả sẽ gây ảnh hưởng đến môi trường.
Trong thực tế, rất dễ thấy hình ảnh các chai, ống nhựa chất thành đống ở bãi rác, nằm lăn lốc trên đường hay trôi nổi trên những con sông, ống cống gây tắc nghẽn dòng chảy, làm ngập lụt ở các đô thị. Những chai nhựa khó phân hủy là nguy cơ lớn gây ra cái chết của sinh vật dưới nước khi chúng nuốt hoặc mắc phải. Xác sinh vật chết sẽ gây mùi hôi, ô nhiễm nguồn nước gây hại cho sức khỏe người dân, nhất là những nơi vùng sâu- người dân chưa có ý thức cao và họ chưa có nguồn nước sạch để sử dụng. Mặt khác, nhựa khi bị đốt cháy có thể tạo ra khí clo và axit clohydric, cả hai đều là chất độc hại, ăn mòn, hoặc có thể gây chết người. Vì vậy, tái chế đang là một biện pháp hữu hiệu và
GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 30 - SVTH: Châu Thị Phú Thủy
tương đối an toàn. Học sinh có thể sáng tạo ra bình xịt nước, máy quạt phun sương tự chế có thể vừa góp phần tái chế nguyên liệu vừa ứng dụng được kiến thức vào thực tế một cách có ích.
Qua những phân tích trên, có thể lồng ghép giáo dục môi trường vào bài 43 như sơ đồ sau:
Hình 7. Sơ đồ lồng ghép giáo dục môi trường trong bài “43. Ứng dụng của định luật Béc- nu-li”
4.3.2. Xác định nhiệm vụ lồng ghép
Từ nguyên lí hoạt động của bộ chế hòa khí, yêu cầu học sinh đưa ra một ví dụ về vật có nguyên lí hoạt động tương tự (bình xịt). Sau đó, yêu cầu học sinh giải thích hoạt động của bình xịt. Hiểu rõ nguyên lí hoạt động của bình xịt các em có thể tận dụng các vật liệu như chai nhựa, ống nhựa không còn sử dụng để chế tạo ra các bình xịt dùng tưới hoa hay những cây kiễng nhỏ. Ngoài ra, có thể làm được máy quạt phun sương tự chế phục vụ cho gia đình vào những ngày nắng nóng. Việc làm này không chỉ tạo ra được những sản phẩm có ích trong cuộc sống hằng ngày, giúp các em vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn mà còn góp một phần nhỏ vào việc tái chế rác thải, bảo vệ môi trường sống.
Đo áp suất tĩnh và áp suất toàn phần
Đo vận tốc chất lỏng. Ống ven-tu-ri
Đo vận tốc của máy bay nhờ ống Pi-tô
Một vài ứng dụng của định luật Béc-nu-li
Chứng minh phương trình Béc-nu-li đối với ống nằm
ngang
GDMT: Tương tự nguyên lí hoạt động của bộ chế hòa khí, chế tạo bình xịt nước, máy quạt phun sương tự chế tác hại của rác thải chai, ống nhựa và lợi ích của việc tái chế.
GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 31 - SVTH: Châu Thị Phú Thủy
4.3.3. Đề nghị cách lồng ghép
Vị trí lồng ghép Hoạt động dạy Hoạt động học
4. Một vài ứng dụng của định luật Béc-nu-li
Trong thực tế, các em thấy vật nào có nguyên lí hoạt động tương tự như bộ chế hòa khí?
Những bình xịt đó hoạt động như thế nào?
Cho học sinh quan sát hình ảnh bình xịt nước, máy quạt phun sương tự chế (xem phụ lục 3). Bình xịt nước, bộ phận phun sương của máy quạt tự chế được làm bằng vật liệu gì?
Những vật liệu này các em thường thấy ở đâu?
Nếu không được thu gơm và xử lí hợp lí thì những loại chất thải này gây ảnh hưởng như thế nào đến môi trường?
Bình xịt nước hoa, xịt tóc hay bình xịt nước. Khi ấn cần, đẩy dòng không khí trong ống ra ngoài. Khi qua đoạn ống hẹp, vận tốc tăng, áp suất tĩnh giảm làm hút dòng nước từ dưới lên. Và khi qua đoạn ống hẹp dòng nước bị phân tán thành các giọt nhỏ li ti.
Được làm từ các chai nước nhựa, ống cao su… Ở bất cứ đâu, trong những thùng rác công cộng hoặc gia đình, có khi bị vứt bừa bãi trên đường, đặt biệt là ở sông, cống rãnh… Gây cản trở sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật, nhất là các loài động vật ở dưới nước. Nếu vứt bừa bãi xuống sông hồ sẽ làm tắc nghẽn các ống cống, tăng khả năng ngập lụt ở các đô thị vào mùa mưa, ô nhiễm nguồn nước, ảnh hưởng đến sức khỏe con người. Nguy hiểm nhất ? ? ? ? ?
GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 32 - SVTH: Châu Thị Phú Thủy (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Thay vì vứt bừa bãi gây ô nhiễm môi trường, đầu độc sức khỏe con người thì các em hãy biến chúng thành những thứ có lợi, phục vụ cho sinh hoạt. Không chỉ giúp các em củng cố kiến thức bằng thực tế, rèn luyện tính sáng tạo, mà nó còn góp phần bảo vệ môi trường. là khi đốt, các khí thải có thể gây ngộ độc. Kết quả có thể đạt được:
Học sinh biết được tác hại của rác thải khó phân hủy, gây độc hại đến môi trường và lợi ích của việc tái chế, hành động góp phần bảo vệ môi trường. Đồng thời, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thục tiễn, có được sự hứng thú và đam mê trong học tập.
5. THIẾT KẾ NỘI DUNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO “CHƯƠNG V. CHẤT KHÍ” “CHƯƠNG V. CHẤT KHÍ”
5.1. Chọn bài học có thể lồng ghép giáo dục môi trường
Chương này gồm sáu bài (tổng số tiết là 7, có 5 tiết lí thuyết, có 2 tiết bài tập), sau khi tìm hiểu xong sáu bài này và các mục tiêu cần đạt của các bài, tôi thấy rằng bài “44.