2.5.3.1. Nguyờn nhõn của cỏc thành cụng
Được sự quan tõm, chỉ đạo kiểm tra, giỏm sỏt của Phũng Giỏo dục và Đào tạo đối với cụng tỏc quản lý của cỏn bộ quản lý núi chung và của Hiệu trưởng núi riờng về hoạt động dạy học đó cú nhiều biện phỏp tớch cực nhằm nõng cao năng lực cho đội ngũ cỏn bộ quản lý, bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ cho giỏo viờn, phương phỏp dạy học và bổ sung kiến thức phục vụ cho cụng tỏc đổi mới dạy học, đổi mới giỏo dục trong nhà trường THCS.
Cỏc nhà trường đó cú đội ngũ cỏn bộ quản lý đoàn kết, nhiệt tỡnh, cú phẩm chất tốt, tõm huyết với sự nghiệp giỏo dục và đào tạo, cú tinh thần trỏch nhiệm cao với tập thể và cụng việc, được tập thể sư phạm tin tưởng. Hiệu trưởng đó nhận thức tốt sự cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý, xõy dựng được một hệ thống biện phỏp quản lý hoạt động dạy học. Đồng thời đề ra được kế hoạch cụng tỏc chung cho toàn trường.
Đội ngũ giỏo viờn nhiệt tỡnh, đoàn kết, gắn bú với sự nghiệp giỏo dục, cú ý chớ vươn lờn. Đa số giỏo viờn đó nhận thức được đường lối đổi mới về giỏo dục của Đảng và Nhà nước, thực hiện tốt cỏc qui định của ngành và của nhà trường đề ra.
2.5.3.2. Nguyờn nhõn của cỏc hạn chế
Việc đầu tư về tài chớnh và cơ sở vật chất cho cỏc nhà trường trong những năm gần đõy đó cú những chuyển biến tớch cực những vẫn cũn hạn chế, chưa đỏp ứng kịp để phục vụ cho sự nghiệp đổi mới giỏo dục.
Cụng tỏc quản lý chưa thực sự nhạy bộn trong điều kiện mới. Cỏn bộ quản lý cũn hạn chế về năng lực và phương phỏp quản lý. Việc sử dụng cỏc biện phỏp quản lý chưa đồng bộ, đội ngũ cỏn bộ quản lý chưa kiờn quyết, chưa mạnh dạn chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học.
Việc tổ chức bồi dưỡng cho giỏo viờn về chương trỡnh sỏch giỏo khoa, đổi mới phương phỏp, sử dụng cỏc thiết bị dạy học... nhỡn chung chưa hiệu quả, chưa đỏp ứng được yờu cầu của cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn.
73
Cụng tỏc thanh tra, kiểm tra chưa được thường xuyờn, chưa hiệu quả, chưa thỳc đẩy giỏo viờn hoàn thành cụng việc một cỏch cú chất lượng.
Đội ngũ giỏo viờn cũn chưa đồng bộ, vẫn cũn thiếu giỏo viờn ở một số bộ mụn. Một số giỏo viờn ngại đổi mới phương phỏp, thường dạy theo lối truyền thống, chưa thực sự tự giỏc trong việc tự học và tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn. Giỏo viờn khai thỏc và sử dụng trang thiết bị cũn nhiều hạn chế và chưa phỏt huy tỏc dụng.
Cụng tỏc quản lý, sử dụng khai thỏc cơ sở vật chất và cỏc trang thiết bị phục vụ dạy học chưa hiệu quả do nhiều nguyờn nhõn, nhưng trước hết do người phụ trỏch cơ sở vật chất, phũng thớ nghiệm và cỏc phũng hỗ trợ đều là kiờm nhiệm. Cỏc thiết bị thớ nghiệm được cấp chất lượng khụng đảm bảo.
Trong những năm gần đõy mặc dự đời sống của cỏn bộ giỏo viờn, cụng nhõn viờn đó được cải thiện, song so với mặt bằng chung của sự phỏt triển xó hội thỡ đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn cũn gặp nhiều khú khăn trong cuộc sống, vẫn phải dành nhiều thời gian để làm thờm cỏc việc khỏc để tăng thờm thu nhập cải thiện cuộc sống. Do vậy thời gian giỏo viờn dành cho cụng tỏc chuyờn mụn khụng nhiều.
Kết luận chƣơng 2
Nhỡn chung đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường THCS đó nhận thức được tầm quan trọng của cỏc lĩnh vực quản lý hoạt động dạy học nhằm đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng.
Cỏc biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng đó đem lại hiệu quả trong quản lý cỏc trường, song cũng cũn một số biện phỏp chưa phỏt huy được hiệu quả như đó nờu ở phần trờn. Cỏc biện phỏp quản lý chưa nhất quỏn, một số biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng chưa được tiến hành triệt để, chưa vận dụng tốt cụng cụ quản lý và quyền hạn của Hiệu trưởng.
Để quản lý cú hiệu quả hoạt động dạy học tại cỏc trường THCS trờn địa bàn huyện Yờn Lạc tỉnh Vĩnh Phỳc, cần xõy dựng hệ thống cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu cú tớnh khả thi cao để đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng hiện nay.
74
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN YấN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YấU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1. Những nguyờn tắc đề xuất biện phỏp
3.1.1. Nguyờn tắc về mặt phỏp lớ
Phải dựa vào cỏc văn bản phỏp qui về giỏo dục và đào tạo để đề xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS. Cỏc văn bản đú là:
Căn cứ vào Luật giỏo dục; Căn cứ vào Điều lệ trường phổ thụng; Căn cứ vào chiến lược phỏt triển, mục tiờu giỏo dục và yờu cầu đổi mới giỏo dục; Căn cứ vào cỏc văn bản, chỉ thị, Nghị quyết của đảng và Nhà nước về giỏo dục;
3.1.2. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh thực tiễn
Căn cứ vào thực trạng quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường THCS huyện Yờn Lạc và căn cứ vào tỡnh hỡnh đặc điểm cụ thể của từng trường và từng địa phương để đề ra cỏc biện phỏp đảm bảo thiết thực và cú tớnh khả thi cao, phự hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
3.1.3.Nguyờn tắc đảm bảo tớnh kế thừa
Trước những thay đổi do yờu cầu thực hiện mục tiờu của đổi mới giỏo dục phổ thụng, cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường THCS cũng cần phải thay đổi. Những thay đổi này là sự kế thừa những kết quả đó được nghiờn cứu trước đú và cú sự sỏng tạo đổi mới hơn so với trước. Khụng được phủ định sạch trơn.
3.1.4. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hệ thống
Quản lý dạy học là quản lý một hoạt động với tư cỏch là một hệ thống toàn vẹn, bao gồm cỏc nhõn tố cơ bản: mục đớch, nhiệm vụ, nội dung dạy học, thầy với hoạt động dạy, trũ với hoạt động học, cỏc phương phỏp và cỏc phương tiện dạy học, cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, phương thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập. Điều này đũi hỏi cỏc biện phỏp đưa ra phải đồng bộ và cõn đối, đồng thời phải xỏc định trọng tõm và ưu tiờn hợp lớ.
75
Mọi sự vật, hiện tượng đều phỏt triển khụng ngừng. Khi xó hội phỏt triển thỡ giỏo dục phải thớch ứng với sự đũi hỏi của xó hội. Do vậy giỏo dục và đào tạo muốn tồn tại và phỏt triển thỡ phải đổi mới. Cỏc nhà quản lý giỏo dục khi đưa ra cỏc biện phỏp quản lý phải tuõn theo qui luật phỏt triển, hay núi cỏch khỏc phải tỡm ra những lỗi hệ thống, cỏc biện phỏp lỗi thời, lạc hậu kỡm hóm sự phỏt triển để thay thế bằng những biện phỏp phự hợp thỳc đẩy sự phỏt triển.
3.1.6. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hiệu quả
Cỏc biện phỏp đề xuất phải giải quyết tốt những tồn tại hiện cú trong cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường THCS huyện Yờn Lạc, tỉnh Vĩnh Phỳc.
Hiệu quả của biện phỏp thể hiện cụ thể là: cỏc biện phỏp đưa ra phải phự hợp hơn, thuận lợi hơn cho giỏo viờn và học sinh, đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi mới giỏo dục hiện nay ở cỏc trường THCS.
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học cụ thể
3.2.1. Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức của cỏn bộ quản lớ, giỏo viờn, học sinh và phụ huynh học sinh về yờu cầu của đổi mới giỏo dục phổ thụng và phụ huynh học sinh về yờu cầu của đổi mới giỏo dục phổ thụng
3.2.1.1. Mục tiờu của biện phỏp
- Đổi mới giỏo dục là chủ trương của Đảng, Nhà nước và của ngành nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục, đỏp ứng được yờu cầu đổi mới của đất nước.
- Tỏc động làm thay đổi nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý giỳp Hiệu trưởng, cỏn bộ quản lý cấp dưới và giỏo viờn nhận thức đầy đủ và đỳng đắn về tầm quan trọng, tớnh cần thiết và cấp bỏch của cụng cuộc đổi mới giỏo dục phổ thụng.
- Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cú ý thức sõu sắc tầm quan trọng của đổi mới giỏo dục phổ thụng, trờn cơ sở đú tỏc động từ nhận thức đến hành động để cỏn bộ quản lý nõng cao cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học, giỏo viờn khụng ngừng nõng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
- Cụng cuộc đổi mới giỏo dục phổ thụng là một nhiệm vụ nặng nề, khú khăn, phức tạp, đũi hỏi phải cú sự đồng tõm, nhất trớ, đoàn kết phấn đấu của cả đội ngũ cỏn bộ quản lý và đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường. Cho nờn yờu cầu đổi mới đũi hỏi đặt ra những thay đổi trong nhận thức và hành động của họ, buộc họ phải điều
76
chỉnh mọi hoạt động, đặc biệt là hoạt động dạy học. Điều này cú thể gõy trở ngại cho một số giỏo viờn, vỡ thế phải làm cho họ hiểu đỳng, tạo niềm tin để dẫn đến thành cụng.
3.2.1.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
- Hiệu trưởng phải nhận thức rừ vai trũ của mỡnh trong việc thực hiện đổi mới giỏo dục phổ thụng.
- Mục tiờu của việc đổi mới giỏo dục phổ thụng là: " Xõy dựng nội dung, chương trỡnh, phương phỏp giỏo dục, sỏch giỏo khoa phổ thụng mới nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện thế hệ trẻ, đỏp ứng nhu cầu phỏt triển nguồn lực phục vụ cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước, phự hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trỡnh độ giỏo dục phổ thụng ở cỏc nước phỏt triển trong
khu vực và trờn thế giới".
- Cỏn bộ quản lý cần phải hiểu cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng, Nhà nước, đặc biệt là chủ trương đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo dục. Nắm vững mục tiờu, nội dung, phương phỏp quản lý để điều hành tốt cỏc hoạt động dạy học đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng.
Để thực hiện tốt biện phỏp trờn, Hiệu trưởng cần phải thực hiện tốt cỏc vấn đề sau:
- Tham gia học tập đầy đủ cỏc lớp tập huấn về đổi mới giỏo dục phổ thụng do Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Sở Giỏo dục và Đào tạo tổ chức để biết được chủ trương, mục tiờu, yờu cầu cơ bản, điều kiện thực tế đổi mới.
- Tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với cỏc cỏn bộ quản lý của cỏc trường THCS trong huyện Yờn Lạc và toàn tỉnh để làm sỏng tổ cỏc vấn đề cũn vướng mắc khi thực hiện.
- Khụng ngừng nõng cao trỡnh độ, năng lực nghiệp vụ quản lý.
- Sưu tầm và nghiờn cứu đầy đủ cỏc văn bản hướng dẫn về việc đổi mới giỏo dục phổ thụng.
- Tỡm hiểu, hiểu nhu cầu học tập của học sinh, khả năng về nguồn lực đỏp ứng nhu cầu đú.
77
- Tổ chức cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng tuyờn truyền cho giỏo viờn thấm nhuần tinh thần đổi mới giỏo dục phổ thụng. Cung cấp cỏc văn bản, tài liệu hướng dẫn thực hiện việc đổi mới giỏo dục phổ thụng cho giỏo viờn để họ nghiờn cứu.
- Tổ chức cỏc buổi sinh hoạt nhúm chuyờn mụn để trao đổi, rỳt kinh nghiệm những vướng mắc trong quỏ trỡnh thực hiện để đi đến thống nhất nội dung và cỏch thức tiến hành.
- Nghị quyết 2 ban chấp hành Trung ương khúa VIII nờu " Giỏo viờn là nhõn
tố quyết định chất lượng giỏo dục- đào tạo và được xó hội tụn vinh". Ngành giỏo
dục đó đổi mới chương trỡnh giỏo dục, phương phỏp giỏo dục, phương phỏp quản lý giỏo dục. Đội ngũ nhà giỏo cần nhận thức rừ quyền lợi và trỏch nhiệm của mỡnh trong cơ quan về thực hiện đổi mới với mục đớch nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc nhà trường. Vỡ vậy cỏn bộ quản lý cần tạo động lực để giỏo viờn chủ động tớch cực tự giỏc trong việc tự học, tự bồi dưỡng chuyờn mụn để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của mỡnh đỏp ứng được yờu cầu của cụng cuộc đổi mới.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Cú được đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn, hiểu vững chuyờn mụn, cú kinh nghiệm trong giảng dạy.
- Cỏc cấp quản lý cần tạo những điều kiện tốt nhất cho việc học tập và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
3.2.2. Biện phỏp 2: Xõy dựng kỷ cương, nền nếp dạy học và đổi mới phương phỏp giảng dạy, nõng cao chất lượng dạy học phỏp giảng dạy, nõng cao chất lượng dạy học
3.2.2.1. Mục tiờu của biện phỏp
*Mục tiờu của xõy dựng kỷ cương, nền nếp trong dạy học
- Xõy dựng kỷ cương, nền nếp hoạt động dạy học là một nội dung quan trọng trong quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng, nú tạo ra một nền tảng vững chắc về trật tự kỷ cương, tạo mụi trường làm việc nghiờm tỳc, tớch cực, tự giỏc, tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng việc.
- Tăng cường chỉ đạo xõy dựng kỷ cương, nền nếp hoạt động dạy học trong nhà trường nhằm thực hiện qui chế dạy học do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành, gúp phần nõng cao chất lượng dạy học.
78
- Cụ thể húa những chức năng, nhiệm vụ trong Điều lệ trường THCS vào đặc điểm tỡnh hỡnh cụ thể của từng trường, giỳp cỏn bộ, giỏo viờn hoàn thành tốt yờu cầu cụng việc, quản lý trờn lĩnh vực dạy học nhằm thực hiện cú hiệu quả cụng việc được giao.
*Mục tiờu của thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, nõng cao chất lượng
giỏo dục và đào tạo
- Đổi mới phương phỏp dạy học là xu hướng tất yếu đối với giỏo dục Việt Nam trong giai đoạn mới. Nhà trường phải dạy cho học sinh biết phỏt huy tớnh tớch cực trong học tập, khả năng vận dụng kiến thức, khả năng thớch ứng với cuộc sống. Vỡ vậy, việc đề ra biện phỏp thực hiện cú hiệu quả hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học đúng vai trũ quan trọng.
- Đổi mới phương phỏp dạy học nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của học sinh trong quỏ trỡnh dạy học. Dạy học khụng chỉ tập trung vào việc truyền tải nội dung kiến thức mà cũn tập trung đến việc hỡnh thành phương phỏp tự học, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức. Giỏo viờn và học sinh đều là chủ thể của hoạt động dạy học. Phương phỏp tương tỏc giữa giỏo viờn và học sinh giữ vai trũ quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học.
- Đổi mới phương phỏp dạy học gúp phần khơi dậy và kớch thớch động cơ học tập đỳng đắn, xõy dựng phong cỏch học tập mới và ý chớ quyết tõm vươn lờn cho học sinh. Đồng thời cũng tạo động lực cho đội ngũ giỏo viờn tự bồi dưỡng về kiến thức và phương phỏp sư phạm.
3.2.2.2.Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
* Tăng cường chỉ đạo xõy dựng kỷ cương, nền nếp hoạt động dạy học trong nhà trường
- Hiệu trưởng phải lập kế hoạch xõy dựng nền nếp trong nhà trường vào đầu mỗi năm học. Để việc xõy dựng nền nếp kỷ cương đảm bảo hợp lớ, hiệu quả thỡ Hiệu trưởng phải chỳ ý cỏc việc sau:
+ Tổng hợp cỏc văn bản, cỏc qui định, qui chế của Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Điều lệ trường trung học phổ thụng; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của sở Giỏo dục và Đào tạo; những qui định về cụng tỏc khen thưởng, kỷ luật, cỏc tiờu chớ thi đua, cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ xếp loại...
79
+ Cụ thể húa những chức năng nhiệm vụ, quyền hạn thành những yờu cầu đối với cỏn bộ, giỏo viờn và học sinh phải thực hiện.
+ Cụ thể húa cỏc yờu cầu thực hiện cỏc qui chế chuyờn mụn: Thực hiện