7. Cấu trúc của luận văn
2.6.3.Tạo tình huống vận dụng tri thức
Với người học, tình huống vận dụng tri thức chính là thử thách đầu tiên của khả năng vận dụng tri thức đã được tiếp nhận vào thực tiễn. Học sinh biết vận dụng tri thức thực tế trong đời sống chính là sự hoàn thiện cuối cùng trong bài giảng của giáo viên. Từ trước đến nay kết quả giảng dạy của giáo viên chỉ được đánh giá ở mức độ sau khi học sinh được đánh giá kết quả ở bài kiểm tra, điểm thi, thì ngày nay trong cơ chế dạy học mới, kết quả cuối cùng là sự ứng dụng bài học của học sinh.
Trong mục tiêu cần đạt của mỗi tiết đọc hiểu, học sinh không chỉ tiếp nhận tri thức về văn bản mà còn phải thực hành nhầm chuyển hóa tri thức thành kỹ năng và kinh nghiệm. Đây là mục tiêu cuối cùng phản ánh năng lực đọc hiểu một cách sâu sắc, toàn diện nhất. Hoạt động chiếm lĩnh tri thức, lĩnh hội văn bản được thực hiện một cách căn bản và vững chắc chỉ khi người đọc kết nối được những kiến thức và giá trị của những tri thức được tiếp nhận từ văn bản với cuộc sống hàng ngày, đó là món quà quý báu nhất mà người dạy mong ước. Hiệu quả của dạy đọc hiểu được xác nhận khi người đọc thẩm thấu các giá trị của văn bản và vận hành văn bản về với kỹ năng thực tiễn.
Quan điểm mới của dạy đọc hiểu là hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện người đọc, khơi gợi hứng thú và nhu cầu tìm hiểu sâu sắc các tầng ý
nghĩa - giá trị của văn bản, phát huy khả năng liên hệ sinh động, tự nhiên giữa bài văn với cuộc sống.
Sự trải nghiệm qua văn bản sẽ giúp học sinh bước qua ngôi nhà sơ khai để đi đến khu rừng bí ẩn của đời sống.
Chương 3 THỰC NGHIỆM