hiệu quả của phơng pháp dạy học này.
Nh vậy có thể khẳng định rằng: mục đích nghiên cứu đã đợc thực hiện, nhiệm vụ nghiên cứu đã đợc hoàn thành và giả thuyết khoa học đã nêu ra là có thể chấp nhận đợc. Việc nghiên cứu đề tài đã thành công./.
Tài liệu tham khảo
1. Alecxep M. - Onnhisue V. - M.Crucliăc - Zabôzin V. - Vecxre X. (1976),
Phát triển t duy học sinh (bản dịch của Hoàng Yến), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
2. Nguyễn Văn Bảo(2005), Góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực vận
dụng kiến thức Toán học để giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh, Vinh
3. Baron. J. B - Sternberg R. J. (1987), Dạy kỹ năng t duy Lí luận và thực–
tiễn (bản dịch của Ban quản lí dự án Việt - Bỉ), Hà Nội, 2000.
4. Trần Đức Chiển(2006), Rèn luyện năng lực t duy thống kê cho học sinh
trong dạy học Thống kê Xác suất ở môn Toán trung học phổ thông– , Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội
5. Hoàng Chúng (1997), Những vấn đề về lôgic trong môn Toán ở trờng
Trung học cơ sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
6. Nguyễn Quang Dong, Ngô Văn Thứ, Hoàng Đình Tuấn(2006), Giáo trình
mô hình Toán kinh tế, Nxb Thống kê, Hà Nội
7. Ngô Hữu Dũng(1996), “Những định hớng cơ bản về mục tiêu và nội dung
đào tạo của trờng Trung học cơ sở”, Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục
(56), Tr. 13-16.
8. Đa v đô V. V.(bản dịch 2000), Các dạng khái quát hoá trong dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội
9. Đỗ Ngọc Điệp, Chu Kiều Linh(2008), Triết lí kinh doanh trong quản trị
doanh nghiệp, Wedsite: www.uct.edu.v n
10. Nguyễn ái Đoàn(2003), Kinh tế học đại cơng, Nxb Khoa học và kĩ thuật Hà Nội
11. Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn(1992), Tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội
12. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Vũ Tuấn (Chủ biên), Doãn Minh Cờng, Đỗ Mạnh Hùng, Nguyễn Tiến Tài(2006), Đại số 10, Nxb Giáo dục
13. Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biên), Vũ Tuấn (Chủ biên), Đào Ngọc Nam, Lê Văn Tiến, Vũ Viết Yên (2007), Đại số và Giải tích 11, Nxb Giáo dục
14. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Vũ Tuấn (Chủ biên), Lê Thị Thiên Hơng, Nguyễn Tiến Tài, Cấn Văn Tuấn(2008), Giải tích 12, Nxb Giáo dục
15. 32.Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thăng (2001), Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học s phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
16. Phạm Kim Hùng(2007), Sáng tạo bất đẳng thức, Nxb Hà Nội
17. Phạm Văn Hoàn (chủ biên), Nguyễn Gia Cốc, Trần Thúc Trình (1981),
Giáo dục học môn toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Nguyễn Công Kình(2004), “Hình thành năng lực t duy kinh tế cho học
sinh trong dạy học bộ môn Kĩ thuật nông nghiệp ở trờng phổ thông”, Tạp chí
Giáo dục (80), Tr.29-31
19. Nguyễn Bá Kim (Chủ biên), Vũ Dơng Thụy(2003), Phơng pháp dạy học
môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
20. Nguyễn Bá Kim (Chủ biên), Chơng Đinh Nho, Nguyễn Mạnh Cảng, Vũ Dơng Thụy, Nguyễn Văn Thờng (1994), Phơng pháp dạy học môn Toán (Phần 2: Dạy học những nội dung cơ bản), Nxb Giáo dục
21. Trần Kiều (1999), "Việc xây dựng chơng trình mới cho trờng trung học cơ
sở", Nghiên cứu giáo dục, (330), tr. 1- 2.
22. Ngô Thúc Lanh, Đoàn Quỳnh, Nguyễn Đình Trí (2000), Từ điển toán học
thông dụng, Nxb Giáo dục.
23. Nguyễn Phú Lộc (2006), Nâng cao hiệu quả dạy học môn giải tích trong
nhà trờng trng học phổ thông theo hớng tiếp cận một số vấn đề của phơng pháp luận toán học, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh,
24. Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
25. Lê Mai(2007), Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phơng trình với phát
triển t duy hàm cho học sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tích, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh, Vinh
26. Võ Đăng Minh(2007), Phát hiện và bồi dỡng một số năng lực thích nghi
trí tuệ cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập Hình học các lớp bậc THPT, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh, Vinh
27. Hoàng Phê (chủ biên 1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
28. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng, Trần Văn Vuông(2006), Đại số 10 (Nâng
cao), Nxb Giáo dục
29. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hùng Thắng(2007), Đại số và Giải
tích 11 (Nâng cao), Nxb Giáo dục
30. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Trần Phơng Dung, Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng(2008), Giải tích 12 (Nâng
cao), Nxb Giáo dục
31. 64Raja Roy Singh (bản dịch 1994), Nền giáo dục cho thế kỷ XXI. Những
triển vọng của Châu á - Thái Bình Dơng, Nxb Giáo dục, Hà Nội
32. Trơng Xuân Sơn(2006), Bớc đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng
của t duy toán học trong dạy học Toán ở trờng THPT (thể hiện qua dạy học Hình học 10 THPT), Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh,
Vinh.
33. Nguyên Văn Tân(2007), Tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quá trình
dạy học một số chủ đề Giải tích ở trờng trung học phổ thông, Luận văn Thạc
34. Nguyễn Văn Thuận(2004), Góp phần phát triển năng lực t duy lôgic và sử
dụng chính xác ngôn ngữ Toán học cho học sinh đầu cấp trung họcphổ thông trong dạy học Đại số, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh,
Vinh
35. Nguyễn Thị Cẩm Tú(2006),Giáo dục t duy biện chứng cho học sinh thông
qua dạy học định lí Hình học, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học
Vinh, Vinh
36. Tô Cẩm Tú(1997), Một số phơng pháp tối u hoá trong kinh tế, Nxb Khoa học và kĩ thuật, Hà Nội
37. Từ điển Tiếng Việt, NXB TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh.
38. Nguyễn Cảnh Toàn(1997),Phơng pháp luận duy vật biện chứng với việc
học, dạy, nghiên cứu Toán học (Tập1, 2), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà
Nội
39. Triết học (Tập 3), Bộ giáo dục và đào tạo (2003), Nxb Chính trị Quốc gia 40. Tuyển tập 30 năm Toán học và tuổi trẻ, NXB Giáo dục, Hà Nội.
41. Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tâm lí học đại cơng, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội