- Chương 1: Sự điện li
2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn thí nghiệm để tổ chức hoạt động học tập tích cực.
cực.
Trong thực tiễn dạy và học mơn hĩa học lớp 11 THPT, gần như ở mỗi tiết lên lớp đều cần sử dụng thí nghiệm để phục vụ cho nội dung bài học. Người GV ngồi
việc chuẩn bị thí nghiệm với các dụng cụ, hĩa chất cần thiết vẫn chưa đủ, mà cịn phải quan tâm đến việc phát huy tính tích cực, tính độc lập của HS qua việc tiến hành thí nghiệm. Chính nhờ việc làm này, HS tìm tịi được kiến thức mới, chứng minh được lí thuyết đã học hoặc củng cố, khắc sâu kiến thức. Hơn nữa, việc sử dụng thí nghiệm tạo cho HS niềm say mê khoa học, kích thích sự tìm tịi nghiên cứu, phát triển được kỹ năng quan sát, biết tích lũy hình ảnh một cách đầy đủ theo yêu cầu khách quan để rút ra những kết luận đúng đắn; giúp các em tiếp thu bài học một cách chủ động, nhẹ nhàng mà sâu sắc. Sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực là sử dụng thí nghiệm kích thích tư duy, giúp HS chú ý, quan tâm đến chúng, từ đĩ ham thích tìm hiểu để tự bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ. Theo chúng tơi, các thí nghiệm hĩa học cĩ thể sử dụng để phát huy được tích cực của HS phải đảm bảo những nguyên tắc sau đây:
- Thí nghiệm phục vụ cho trọng tâm bài học, nội dung kiến thức HS cần lĩnh hội.
- Phù hợp với thời gian lên lớp của mỗi tiết học (chú ý số lượng thí nghiệm). - Phù hợp điều kiện cơ sở vật chất (cĩ đủ hĩa chất, dụng cụ ...tiến hành), thí nghiệm phải đơn giản, dụng cụ gọn gàng.
- Thí nghiệm đảm bảo an tồn, thành cơng, trực quan.
- Qua thí nghiệm cĩ thể khai thác những nội dung kiến thức quan trọng của bài học.
- Thí nghiệm sử dụng kiến thức hĩa học để thúc đẩy hoạt động nhận thức và phát hiện ra tính quy luật của sự vật một cách mạnh mẽ.