8. Các phương pháp nghiên cứu
3.7.2. Kết quả nhận xét của giáo viên về E-book
Sau khi phát phiếu tham khảo ý kiến, chúng tôi đã thu được 20 phiếu của các giáo viên ở TP Biên Hòa và các huyện trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Bảng tổng hợp số liệu được thống kê từ các phiếu đã thu thập được trình bày dưới đây.
Bảng 3.4. Nhận xét của giáo viên về E-Book
(Nhận xét theo các mức độ 1: kém, 2: yếu, 3: trung bình, 4: khá, 5: tốt)
Tiêu chí đánh giá Mức độ TB
1 2 3 4 5
Đánh giá về nội dung
- Đầy đủ kiến thức cần thiết, trọng
tâm 2 6 12 4,50
- Kiến thức chính xác, khoa học 2 6 12 4,50 - Bám sát nội dung sách giáo
khoa (chuẩn KTKN) và có phát triển thêm
86
- Kiến thức, tư liệu thiết thực 3 8 9 4,30
- Hệ thống bài tập phong phú, đa
dạng 2 8 10 4,40
- Bài tập vừa sức với trình độ
chung của HS 3 8 9 4,30
Đánh giá về hình thức
- Thiết kế khoa học 3 10 7 4,20
- Bố cục hợp lí, logic 2 10 8 4,30
- Giao diện đẹp, màu sắc hài hòa,
hấp dẫn, thân thiện 1 8 11 4,50 Đánh giá về tính khả thi - Dễ sử dụng, dễ truy cập vào các mục cần thiết 2 9 9 4,35 - Phù hợp với trình độ học tập của HS 3 8 9 4,35 - Phù hợp với khả năng sử dụng vi tính của HS 2 10 8 4,30
- Phù hợp với điều kiện thực tế
(HS có máy vi tính) 2 11 7 4,25
- Phù hợp với thời gian tự học ở
nhà của HS 2 9 9 4,35
Hiệu quả của việc sử dụng E-book
- HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài
nhanh 2 9 9 4,35
- HS hứng thú học tập 1 8 11 4,50
- Hỗ trợ tốt cho học sinh tự học 2 10 8 4,30 - Chất lượng giờ học được nâng
lên 2 8 10 4,40
- Kết quả học tập được nâng lên 2 9 9 4,35
- Góp phần vào việc đổi mới
87
Phân tích bảng số liệu trên, chúng tôi rút ra được một số nhận định sau:
Về nội dung:
Với điểm số rất cao (4,50) cho thấy E-book đã đạt yêu cầu về tính chính xác của kiến thức. Những vấn đề mở rộng so với SGK, chúng tôi đã tham khảo kỹ tài liệu chuyên ngành để tránh sai sót chủ quan. Phần lý thuyết các bài học được biên soạn bám sát SGK và chuẩn KTKN (4,45). Mức độ phong phú, đầy đủ về nội dung trọng tâm của E-book cũng đạt được điểm cao (4,4) đã thể hiện đúng những gì E-book mang lại cho người dùng. Tuy nhiên, nếu bổ sung thêm cho đầy đủ những hình ảnh minh họa, những thông tin, sự kiện gắn với lịch sử hình thành và phát triển cũng như ứng dụng của quan điểm ánh sáng có bản chất sóng điện từ thì chắc hẳn rằng E-book còn được đánh giá cao hơn nữa. Với mong muốn E- book có thể được sử dụng làm một tài liệu tham khảo chung của môn vật lí nên chúng tôi đã bổ sung vào phần tư liệu nhiều nội dung không gắn chặt với kiến thức chung của chương, có thể điều đó đã dẫn đến đánh giá không quá cao (4,3 và có 3 phiếu đánh giá ở mức điểm trung bình) đối với tiêu chí kiến thức, tư liệu thiết thực. Qua một số chia sẻ của các thầy cô, chúng tôi hi vọng sẽ có thể hoàn thiện hơn nữa tiêu chí này của E-book trong các lần thiết kế sau.
Phần câu hỏi và bài tập được đánh giá tốt (4,4) cho mục đầy đủ và phong phú các dạng thường gặp, cho thấy hệ thống câu hỏi và bài tập vẫn chưa đạt đến mức độ hoàn thiện cao nhất. Phải thừa nhận rằng, trong quá trình sử dụng E-book của chúng tôi, các thầy cô giáo cũng đã phát hiện ra có vài bài tập được viết có độ khó cao hơn mặt bằng chung nhưng lại thiếu vắng một ghi chú cần thiết rằng đây là bài tập khó (đánh dấu “*” chẳng hạn). Điều này ít nhiều cũng làm mất tinh thần của HS khi đối mặt với những bài tập khó so với sức học của mình. Nên chỉ được đánh giá tương đối tốt (4,3 và có 3 phiếu đánh giá ở mức điểm trung bình) ở tiêu chí phù hợp với trình độ chung của đa số HS. Tham vọng của chúng tôi là muốn biến E-book thành gia sư của mỗi HS xem ra vẫn chưa được hoàn hảo, điều này làm cho chúng tôi nghĩ đến việc phải làm cho hệ thống câu hỏi, bài tập hay hơn, tốt hơn nữa. Khi đó E-book hẳn sẽ được đánh giá cao hơn.
Đánh giá về hình thức:
Giao diện đồ họa của trang chủ và các trang con được chúng tôi thiết kế rất cẩn thận đã làm cho hình thức của E-book được đánh giá rất tốt (4,5). Điểm số này cũng phần nào phản ánh được sự khắt khe và yêu cầu rất cao về thẩm mỹ của người dùng. Tuy nhiên với một tài liệu học tập đã đạt được điểm số này, theo chúng tôi đã là rất tốt. Màu sắc hài hòa,
88 dễ nhìn, thân thiện và được đa số GV chấp nhận.
Trong quá trình sử dụng E-book, chúng tôi nhận thấy bố cục của một số bài học chữa thật hợp lí, điểm số 4,3 ở tiêu chí bố cục hợp lí, logic cho thấy điều này. Thêm nữa, ở tiêu chí thiết kế khoa học chỉ nhận được điểm số 4,2 là điểm số thấp nhất trong các tiêu chí. Điều này cho thấy về mặt khoa học khi trình bày các trang trình chiếu, các mục, phần vẫn chưa hoàn thiện. Qua một số chia sẻ, chúng tôi nhận thấy hạn chế về mặt sắp xếp nội dung hiển thị ở một số bài học. Với những đóng góp quý báu của các thầy cô, hi vọng chúng tôi sẽ cải thiện hơn ở những lần thiết kế sau. việc truy cập vào các mục cần thiết chưa hoàn toàn thuận tiện. Đứng về phía người thiết kế, thực sự chúng tôi gặp phải nhiều khó khăn về mặt kỹ thuật khi tạo các đường liên kết trực tiếp giữa các mục với nhau (đôi khi phải qua một hoặc hai mục trung gian để đến được mục cần truy cập ngay).
Đánh giá về tính khả thi:
Khi sử dụng E-book trong quá trình dạy học chúng tôi nhận thấy một số điểm hạn chế của E-book khi cần truy cập ngay vào một số mục, phần. Điểm số không quá cao (4,35) cho tiêu chí dễ sử dụng là tất yếu. Đứng về phía người thiết kế, thực sự chúng tôi gặp phải nhiều khó khăn về mặt kỹ thuật khi tạo các đường liên kết trực tiếp giữa các mục với nhau (đôi khi phải qua một hoặc hai mục trung gian để đến được mục cần truy cập ngay) hay không thể lường trước tất cả nhu cầu của người sử dụng khi cần chuyển hướng truy cập giữa các mục trong E-book.
E-book ra đời đã đáp ứng được một phần nhu cầu tự học của HS, với điểm số không quá cao (cao nhất là 4,35, thấp nhất 4,25 ở các tiêu chí trong mục tính khả thi của E-book), chúng tôi cho rằng sứ mệnh của loại tài liệu học tập mới này vẫn chưa hoàn toàn thuyết phục người dùng. Nguyên nhân chính là việc học trên máy tính mau mỏi mắt hơn so với học trên giấy. Đây là nhược điểm lớn cần phải khắc phục. Một trong những giải pháp được sử dụng là việc cho phép in tài liệu trong E-book ra giấy. Chúng tôi hy vọng sau này sẽ tìm ra những cách thức hiệu quả hơn. Mặt khác, để cải thiện tính năng sử dụng E-book, chúng tôi rút được kinh nghiệm quý báu từ điểm số trên là cần phân cấp thiết kế E-book cùng nội dung thành ba mức độ khác nhau cho ba đối tượng HS: Khá-giỏi, trung bình, yếu. Khi đó, mọi HS đều có khả năng sử dụng có hiệu quả máy tính cho nhu cầu học tập của mình. E- book được đóng gói thành một CD có kèm theo tập tin tự chạy (file auto run) nên chỉ cần bỏ đĩa vào máy tính là sử dụng E-book được ngay, khá thuận tiện. HS tùy theo trình độ và nhu cầu, sẽ truy cập vào mục phù hợp với lực học của mình.
89
Đánh giá về hiệu quả sử dụng E-book:
Phần bài tập kèm theo hướng dẫn và bài giải đã thực sự hỗ trợ tốt cho việc tự học của HS. Với 4,3 điểm cho phần này giúp chúng tôi nhận ra vai trò không thể thiếu ủa người GV trong việc tự học của HS.
E-book đã góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy - học, nhiều GV đã bày tỏ sự ủng hộ chúng tôi về sản phẩm E-book này (4,4 và 4,35 điểm). Về phía tác dụng tích cực với HS, các GV được hỏi đa số đã nhận thấy E-book cũng góp phần làm cho các em hứng thú học tập, yêu thích môn Vật lí hơn (4,5 điểm) hay giúp các em HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài nhanh hơn (4,35 điểm). Nhiều GV đồng tình coi đây là một trong những giải pháp nhằm đổi mới phương pháp dạy học hiện nay (4,5 điểm).
Bên cạnh đó, nhiều GV cũng đưa ra những cảm nhận về E-book:
Cô Hồ Thị Thanh Xuân – Trường THPT-THCS Huỳnh Văn Nghệ: “E-book dễ sử dụng, màu sắc giao diện hài hòa, nội dung phong phú, phù hợp với trình độ học sinh. E- book là một tư liệu tốt để học sinh tham khảo và giúp nâng cao khả năng tự học của học sinh”.
Cô Nguyễn Thị Thu Thủy – Trường THPT Trấn Biên: “…Tôi nghĩ E-book sẽ góp phần giúp học sinh hiểu rõ bài học và vận dụng có hiệu quả bài học vào bài tập một cách nhanh hơn. Phần biên soạn có bố cục rõ ràng, phong phú, hình ảnh và thí nghiệm hỗ trợ tốt cho bài học”.
Cô Ngô Ngọc Bích Hà – Trường THPT Trấn Biên: “Giao diện đẹp, rõ ràng. Lượng kiến thức đầy đủ khoa học, chính xác; Giúp đổi mới phương pháp dạy học, tăng hứng thú học tập của người học, định hướng được chiều tư duy của học sinh; Rõ ràng nhất quán trong cách trình bày; Có nhiều sáng tạo”.
Và những lời góp ý chân thành:
Cô Nguyễn Thị Như – Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh: “E-book là một luận văn khá công phu, thể hiện người viết có năng lực chuyên môn, trình độ vi tính cao. Cần tham khảo thêm cách viết phần mềm của các tác giả về phần giảng dạy môn Anh văn để giao diện gọn hơn và động hơn”.
Thầy Trần Văn Phú – Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh: “E-book phù hợp với học sinh, giao diện đẹp, hấp dẫn, đầy đủ những nội dung cần thiết cho dạy - học. Tuy nhiên nên sử dụng 1 hoặc 2 bài trực tuyến cho phong phú phương pháp dạy học, học sinh đỡ nhàm chán; cuối mỗi bài nên đưa vào mục “em có biết”, hay “chuyện vui”, …, người sử dụng
90
khỏi mất thời gian tìm ở các mục khác. Phần bài tập cần phân loại cụ thể những bài tập khó cho những HS có lực học khá – giỏi và những bài tập dành cho HS trung bình”.
Thầy Trịnh Đình Cao – Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ: “ E-book là một trong những hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, có nhiều tác dụng tích cực trong việc rèn luyện khả năng tự học của HS. Tuy nhiên, trong một số mục có chứa nhiều nội dung không gắn chặt với kiến thức chung của chương.”