thành phố Hồ Chí Minh:
Với chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm Kỹ thuật tống hợp HN cần phối hợp chặc chẽ với Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10 và các trường THCS xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN, chỉ đạo và hướng dẫn các trường THCS thực hiện một số giải pháp, biện pháp phù hợp đẻ đưa hoạt động GDHN cho HS ở các trường THCS đạt mục tiêu của kế hoạch, góp phần thực hiện đúng mục đích giáo dục HS toàn diện theo nội dung của giáo dục HS THCS.
Phối hợp với Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10 đê tham gia tập huấn cho đội ngũ CBQL, GV ở các trường THCS về chuyên môn và nghiệp vụ tổ chức giờ dạy GDHN, đổi mới phưong pháp dạy GDHN, phương pháp lồng ghép GDHN vào môn học, tư vấn hướng nghề, hướng học cho HS.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001) - Các văn bản pháp luật hiện hành về Giáo dục - Đào tạo tập 1,2,3 - Nhà xuất bản Thống kê.
2. Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013.
3. Chỉ thị số 33/2003/CT-BGDĐT ngày 23/7/2003 về việc tăng cường Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Chương trình Giáo dục phổ thông - cấp Trung học cơ sở - Theo quyết định số 16/2006/BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, NXB Giáo dục - 2006.
5. Công văn số 2842/GDĐT-TrH ngày 22/11/2010 quy định về công tác tổ chức và quản lý thi nghề phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh.
6. Công văn số 1993/GDĐT-TrH ngày 17/9/2008 của Sở GĐĐT quy định về công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông và đánh giá môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh.
7. Công văn số 7078/BGD-ĐT ngày 12/8/2005 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục lao động hướng nghiệp năm học 2005 - 2006.
8. Công văn số 6903/BGD-ĐT-VP ngày 07/8/2006 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục lao động hướng nghiệp năm học 2006 -
9. Công văn số 10945/BGDĐT- GDTrH ngày 27/11/2008 về việc hướng dẫn thi và cấp giấy chứng nhận Nghề phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam - Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam 2009-2020.
11. Đảng Cộng Sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (Giáo dục và Đào tạo).
12. Đảng Cộng Sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX (Giáo dục và Đào tạo).
13. Đảng Cộng Sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X (Giáo dục và Đào tạo).
14. Đảng Cộng Sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (Giáo dục và Đào tạo).
15. Quốc hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam - Luật giáo dục (Được sửa đối và bố sung năm 2009), Nhà xuất bản Tư pháp.
16. Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa X (Nội dung Giáo dục và Đào tạo).
17. Phạm Tất Dong (2005), Giáo dục hướng nghiệp 9 (sách giáo viên), NXB Giáo dục.
18. Phạm Minh Hùng (2010), Phương pháp nghiên cứu Khoa học QLGD , Trường Đại học Vinh.
19. Phạm Đăng Khoa (2009), Các giải pháp quản lý quản lý hoạt động Giáo dục hướng nghiệp trong các trường THPT ở Thị xã Bạc liêu, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục chuyên ngành QLGD .
20. Nguyễn Trọng Bảo, Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh.
21. Quyết định số 126-CP ngày 19/3/1981 của Hội đồng chính phủ về Công tác hướng nghiệp trong trường phô thông và việc sử dụng hợp lý học sinh các cấp phố thông cơ sở và phố thông trung học tốt nghiệp ra trường - Hội đồng chính phủ.
22. Quyết định số 44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2008 về ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp - Bộ Giáo dục và Đào tạo.
23. Phạm Văn Sơn (2010), Những vấn đề chung về Giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau Trung học cơ sở ( Tài liệu tập huấn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS - Tập 1) - NXB Đại học sư phạm Hà nội.
24. Phạm Văn Sơn (2010), Tích hợp Giáo dục hướng nghiệp qua môn học ở trường Trung học cơ sở ( Tài liệu tập huấn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS - Tập 2) - NXB Đại học sư phạm Hà nội.
25. Phạm Văn Sơn (2011), Đổi mới hoạt động Giáo dục hướng nghiệp, Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THCS ( Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên hướng nghiệp các Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp), Trung tâm hỗ trợ đào tạo và cung ứng nhân lực - Bộ Giáo dục và Đào tạo.
26. Phạm Văn Sơn (2011), Định hướng và đổi mới nội dung, phương pháp Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS ( Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên hướng nghiệp), Trung tâm hỗ trợ đào tạo và cung ứng nhân lực - Bộ Giáo dục và Đào tạo.
27. Trần Kiểm (2008), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận
và thực tiễn - Nhà xuất bản giáo dục.
28. Trần Xuân Sinh (2006), Bài giảng Lý thuyết hệ thống trong QLGD - Trường Đại học Vinh.
29. Tài liệu tập huấn Microsoữ ® Live@Edu, giới thiệu phương pháp dạy học theo dự án - PBL, giới thiệu phương pháp dạy học năng động -1 to 1, giới thiệu phần mềm dạy học Mind Maneger 7.0, giới thiệu phần mềm Producer 2003 (2009) - Trung tâm thông tin và chương trình Giáo dục-SỞ Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh.
30. Tài liệu báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 và Kế hoạch hoạt động GDHN năm học 2012 - 2013 (2013), Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10, thành phố Hồ Chí Minh.
31. Thái Văn Thành (2007), QLGD và quản lý nhà trường - NXB Đại học Huế - 2007.
32. Thông báo kết luận của Bộ chính trị về việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII, Phương hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020, Ban chấp hành Trung ương.
33. Thông tư số 31-TT ngày 17/11/1981 của Bộ Giáo dục hướng dẫn thực hiện quyết định của Hội đồng chính phủ về Công tác hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông và sử dụng hợp lý học sinh phổ thông tốt nghiệp, Bộ Giáo dục.
34. Thông tư số 48-BT ngày 27/4/1982 của Bộ trưởng tổng thư ký hướng dẫn việc thực hiện quyết định số 126-CP ngày 19/3/1981 của Hội đồng chính phủ về Công tác hướng nghiệp trong trường phổ thông và việc sử
trọng trọng trọng quan trọng
1
Quản lý nội dung
chương trình kế hoạch hoạt động GDHN
2
Quản lý công tác tư vấn nghề
3
Quản lý công tác định
hướng nghề 4
Quản lý tiết sinh hoạt
hướng nghiệp
5
Quản lý sự phối hợp
giữa GVCN, Đoàn, Đội, các lực lượng xã hội trong công tác GDHN
6
Quản lý việc kiêm tra,
đánh giá kết quả hoạt động GDHN
Mức độ nhận định
Nội dung quản lý Rất
thường Thường xuyên Không thường Không thực 1 Tố chức định hướng nghề cho học sinh Tổ chức tư vấn nghề z 3
Yêu cầu tổ chủ nhiệm
lập kế hoạch GDHN
dụng họp lý học sinh các cấp phổ thông cơ sở và phổ thông trung học
tốt nghiệp ra trường, Hội đồng chính phủ, Bộ trưởng tổng thư ký.
35. Trung tâm Hỗ trợ đào tạo và cung ứng nhân lực trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Tài liệu Tư vấn hướng nghiệp, phương pháp và kỹ thuật tiến hành.
PHỤ LỤC 1
PHIÉU TRƯNG CÀU Ý KIẾN
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng và kết quả công tác Giáo dục hướng nghiệp ở các trường THCS Quận 10, Tp Hồ Chí Minh, chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường THCS Quận 10, thành phố Hồ Chí Minh'’. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý Thầy, Cô và các cán bộ quản lý giáo dục, bằng cách đánh dấu hoặc trả lời những câu hỏi mà chúng tôi nêu dưới đây.
Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu của quý Thầy, Cô. Cương vị công tác của quý Thầy, Cô:
Hiệu trưởng □
Phó Hiệu trưởng □
Tổ trưởng chuyên môn □
Giáo viên chủ nhiệm □
Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp □
Câu 1: Tầm quan trọng của từng nội dung quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN)
5
Quy định các loại sổ
sách và có biểu mẫu cụ thể về hoạt động GDHN
Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện Rất thường Thường xuyên Không thường Không thực 1
Lập mẫu kế hoạch hoạt động GDHN thống nhất
2
Chỉ đạo tổ chủ nhiệm
thống nhất về nhiệm vụ, nội dung định huớng và tư vấn nghề cho học sinh
3
Yêu cầu tổ chủ nhiệm
lập kế hoạch hoạt động GDHN
4
Yêu cầu kế hoạch hoạt động GDHN phải thể hiện và thống nhất với quan điểm và kế hoạch của nhà trường
Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện Rất thường Thường xuyên Không thường Không thực
Câu 3: Công tác quản lý kế hoạch hoạt động GDHN Câu 4: Quản lý việc định hướng nghề
phương, xã hội và xu thế phát triển của các ngành nghề 2 Tổ chức cho học sinh thực tập làm quen với một số nghề cơ bản phổ biến của địa phương, xã hội và xu thế phát triển của các ngành nghề
3
Tố chức cho học sinh
tìm hiểu những yêu cầu tâm sinh lý của các ngành nghề đặt ra cho người lao động
Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện Rất thường Thường xuyên Không thường Không thực 1 Tố chức tìm hiểu năng khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp của từng học sinh
2
Tổ chức hướng dẫn học sinh biết cách tự đánh giá năng lực bản thân, hoàn cảnh gia đình để lựa chọn con đường học tập phù hợp nhất
3 Tư vấn thông tin
4 Tư vấn hiệu chỉnh
xuyên xuyên xuyênhiện 1
Yêu cầu báo cáo việc
2
thực hiện kế hoạch định hướng nghề và tư vấn nghề cho học sinh
Kiêm tra định kỳ và đột xuất việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDHN
3
Kiêm tra việc thực hiện môn sinh hoạt hướng nghiệp
4
Lập hồ sơ hướng nghiệp cá nhân học sinh
Yếu tố
Mức độ gây khó khăn
Nhiều Vừa ít Không
1 Nhận thức về nội dung quán lý hoạt động GDHN thiếu rõ ràng 2 Kiến thức và phương pháp GDHN của một số GVCN và GV phụ trách công tác hướng nghiệp còn hạn chế
3
Sự phối hợp giữa
GVCN, GV bộ môn, Đoàn, Đội, gia đình, lực lượng xã hội trong công tác GDHN chưa thống nhất, thiếu đồng bộ
Câu 6: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDHN Nội dung khác:
tác quản lý hoạt động GDHN
5
Điều kiện thời gian, cơ sở vật chất cho các hoạt động GDHN không đầy đủ.
Những yếu tố khác:
Câu 8: Xin Thầy, Cô cho biết những đề nghị của mình đối với cơ quan quản
lý Giáo dục nhằm thực hiện tốt các biện pháp quản lý hoạt động GDHN:
1
Đối mới quản lý
hoạt động giáo dục hướng nghiệp
2
Quản lý việc xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp
3
Quản lý việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp4
Tăng cường kiểm
tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
MỨC Độ KHÁ THI CỨA CÁC GIÁI PHÁP Rất khả thỉ ít khả Không Khả thi ý kiến CÁC GIẢI ST PHÁP ĐÈ T MỨC Rất khả thỉ
DỌ KHÁ THI CỨA CÁC GIÁI F ít khả Không
‘HÁP Không ý kiến
Đổi mới quản lý
hoạt động giáo dục hướng nghiệp Quản lý việc xây dựng kế 2 hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp Quản lý việc tổ chức, chỉ đạo 3 thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp
b. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo:
c. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10:
a. Đối với Hiệu trưởng:
PHỤ LỤC 3
QUẬN 10, THÀNH PHỔ HỒ CHÍ MINH
Đẻ giúp chúng tôi thăm dò tính cần thiết và khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của HĐGDHN, chúng tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ của Quý Thầy/ Cô. Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đuợc nêu ra trong các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng.
CÁC GIẢI PHÁP ĐÈ
XUẤT ST
quản lý hoạt
