giáo dục hướng nghiệp.
3.2.4.1. Mục tiêu của giải pháp
Kiểm tra công tác GDHN trong nội bộ trường học là hoạt động xem xét và đánh giá các hoạt động GDHN, điều kiện dạy - học, giáo dục HN trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm mục đích thu thập thông tin chính xác về thực trạng hoạt động GDHN của đơn vị cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả. Qua công tác kiểm tra, đánh giá, người CBQL thực hiện việc xem xét và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các thành viên, bộ phận trong nhà trường. Đồng thời, qua hoạt động kiểm tra đánh giá, người CBQL có cơ sở đê xét khen thưởng, động viên khích lệ những cá nhân làm tốt công tác GDHN.
3.2.4.2. Nội dung của giải pháp
về phía trường THCS, người HT cần thực hiện biện pháp kiêm tra qua kế hoạch kiểm tra nội bộ được xây dựng đầu năm học. Đối tượng kiểm tra gồm các thành phần như: GVCN, ban tư vấn HN của trường, GV dạy HN và các bộ môn Công nghệ... Nội dung kiểm tra bao gồm việc thực hiện kế hoạch GDHN, kiẻrn tra csvc phục vụ hoạt động GDHN, công tác tuyên truyền, số liệu tư vấn nghề và phân luồng trong học sinh, kiêm tra việc thực hiện tiết sinh hoạt HN, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, kết quả công tác GDHN đã đạt trong năm trước, điều chỉnh và hoàn thiện các nội dung về công tác quản lý hoạt động GDHN sao cho hoàn thiện, phù hợp với tình hình đặc điểm của trường.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện giải pháp
Trên cơ sở các nội dung trên, HT tiến hành kiếm tra các nội dung sau: - Kiểm tra kế hoạch hoạt động Ban tư vấn HN trường qua việc thực hiện tiến độ và mức độ hoàn thành công việc theo kế hoạch.
- Kiểm tra các loại hồ sơ sổ sách, biểu mẫu của hoạt động GDHN. - Kiểm tra tình hình csvc, đồ dùng dạy học phục vụ công tác HN. - Kiêm tra việc giảng dạy của GVgiảng dạy bộ môn HN trong nhà trường.
- Kiểm tra việc thực hiện các hoạt động ngoại khoá của đơn vị, phục vụ công tác GDHN.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
Kiẻm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý. Thông qua hoạt động kiểm tra, người CBQL nắm rõ thông tin về việc thực hiện những kế hoạch, mục tiêu và từ đó đề ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển. Vì vậy, đê
XUẤT ý kiến
% % % SL % SL %
Đổi mới quản lý
hoạt động giáo
dục hướng
nghiệp
3 5 4 6.6 0 0
Quản lý việc xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp 35 8 5 8.4 0 0 Quản lý việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp 65 35 0 0 0 0 CÁC GIẢI PHÁP ĐÊ XUẤT
MỨC Độ CÀN THIÉT CỦA CÁC GIẢI PHÁP Rất cần A Can ít cần Không cần ý kiến % % SL % SL % SL Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 4 6.6 3 5 2 CÁC GIẢI PHÁP ĐÊ XUẤT
Mức DỌ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP
Rất khả thi
Khả thiít khả
thỉ khả thỉ ý kiến
SL % SL % SL % SL %
thực hiện tốt giải pháp này cần sự phối hợp của nhiều cá nhân tham gia công tác GDHN và sự đóng góp ý kiến chân tình của các ban ngành đoàn thể giúp cho hoạt động giáo dục ngày thêm phong phú.