8 Có những quy chế bắt buộc đối vớ
2.4.4. Nguyên nhân của tồn tại hạn chế
Trước hết, một bộ phận cán bộ quản lý giáo dục ở các nhà trường
chậm đổi mới về tư duy, thiếu sáng tạo, nhạy bén; chưa theo kịp yêu cầu và sự đòi hỏi ngày càng cao của thực tiễn; chưa coi trọng công tác phát triển và ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học.
Thứ hai, một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi
mới phương pháp dạy học; đội ngũ cán bộ, giáo viên có chuyên môn về CNTT còn thiếu, tay nghề còn hạn chế; một số ít chưa toàn tâm toàn ý với nghề.
Thứ ba, giáo dục phổ thông chịu sức ép lớn về nhu cầu học tập
ngày càng tăng do dân số và trình độ dân trí tăng.
Thứ tư, kinh phí đầu tư cho giáo dục còn ít, cơ sở vật chất, máy
tính, mạng máy tính, trang thiết bị dạy học nhìn chung chưa đáp ứng được yêu cầu của việc nâng cao chất lượng.
Một nguyên nhân khác là sự thiếu và chưa đồng bộ trong các văn bản quản lý cũng như trong đội ngũ cán bộ quản lý các cấp: Chủ trương ứng dụng CNTT vào dạy học đã được triển khai qua các văn bản, thể hiện ngay cả trong chương trình hành động của ngành về ứng dụng CNTT, trong hướng dẫn hàng năm về phát triển và ứng dụng CNTT trong giáo dục của Sở nhưng lộ trình các bước đi giải pháp cụ thể còn chưa đầy đủ, chưa thể hiện thành kế hoạch riêng.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Kết quả nghiên cứu việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của các trường THCS đã làm sáng tỏ thêm các vấn đề lý luận của chương 1. Qua việc đánh giá đặc điểm, thực trạng về tình hình ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS quận Lê Chân; qua việc khảo sát thực trạng lấy ý kiến trưng cầu của đội ngũ CBQL phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cán bộ giáo viên và học sinh về về các biện pháp, phương pháp mà CBQL đã áp dụng tại các trường THCS ta thấy đã có một số các biện pháp đã được triển khai, một số biện pháp đã thực hiện khá tốt cần được phát huy, một số biện pháp được đánh giá ở mức độ bình thường, song một số biện pháp chưa được quan tâm và cụ thể hoá. Trên cơ sở lý luận về quản lý nhà trường và quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đồng thời từ thực trạng quản lý ở các trường THCS quận Lê Chân chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS trong nội dung của chương 3.
CHƯƠNG 3