hỏi.
- Giỏo viờn: Yờu cầu học sinh đọc VD và thảo luận cõu hỏi theo bàn
1. Vớ dụ
? Vỡ sao ụng lóo ăn xin và cậu bộ trong truyện đều cảm thấy như mỡnh đó nhận được từ người kia một cỏi gỡ đú?
- Học sinh: trả lời -> NX
+ Cả 2 đều cảm nhận được sự quan tõm và tụn trọng nhau.Do họ xỏc định đỳng vai xó hội và vị trớ giao tiếp của mỡnh -> Từ đú cú được những lời lịch sự, nhó nhặn.
? Cú thể rỳt ra bài học gỡ từ truyện ngắn này
=> Khi giao tiếp cần tế nhị và tụn trọng người khỏc
- GV kết luận : phương chõm lịch sự
? Em hiểu thế nào là p.chõm lịch sự ?
- GV: Sử dụng sơ đồ khỏi quỏt kiến thức về 5 phương chõm hội thoại đó học.
2. Ghi nhớ/ SGK
3. Hoạt động luyện tập
Hoạt động của thày và trũ
--- Nội dung cần đạt --- *Phương phỏp : Gợi mở vấn đỏp, PP luyện tập thực hành,Hoạt động nhúm.
* Kĩ thuật: Thảo luận nhúm, đặt
cõu hỏi.
IV. Luyện tập
- Giỏo viờn: Hướng dẫn học sinh làm bài tập cõu a
1. Bài 1
- Khuyờn ta trong giao tớờp nờn dựng những lời lẽ lịch sự, nhó nhặn
- Yờu cầu học sinh làm những
câu còn lại. VD: - Chim khôn kêu tiếng ...dễ nghe. Vàng thì thử lửa ... thử lời.
Một câu nhịn ... câu lành. - GV : Tổ chức học sinh hđ theo cặp
trả lời cõu hỏi trong SGK - HS trỡnh bày -> NX
2. Bài 2
- Là phộp: Núi giảm, núi trỏnh. - VD:
+ “Bỏc Dương thụi đó thụi rồi.” + Bài viết của em chưa được hay. - Giỏo viờn: Hướng dẫn làm bài tập
3. Bài 3.
cõu a.
- Chỉ định 4 học sinh làm bài tập trờn bảng.
b. Núi hớt e. Núi ra đầu ra đũa. c. Núi múc
- Phương chõm lịch: a, b, c, d - Phương chõm cỏch thức:e - Giỏo viờn: Hướng dẫn học sinh hđ
nhúm(3 nhúm) và trả lời cừu hỏi - sgk
- HS trả lời, nx
4. Bài 4.
a. Muốn hỏi một vấn đề khụng dựng đề tài trao đổi và muốn người nghe khụng hiểu nhầmệ.
b. Muốn giảm nhẹ ảnh hưởng của người núi đến người nghe.
c. Bỏo hiệu cho người đối thoại biết họ khụng tuõn thủ phương chõm lịch sự và phải chấm rứt sự khụng tuõn thủ đú.
4. Hoạt động vận dụng
- Lấy vd trong thực tế về cỏc tỡnh huống vi phạm phương chõm hội thoại.
5. Hoạt động tỡm tũi và mở rộng
- Nắm vững nội dung bài học, làm bài tập 5/ 24 - Sưu tầm cỏc bài tập về PC hội thoại.
- Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miờu tả trong văn bản thuyết minh + Đọc cỏc vd – sgk
+ Trả lời cỏc cõu hỏi trong bài
+ Xỏc định được những cõu văn thuyết minh cú sử dụng yếu tố miờu tả ---
Ngày soạn: 25 - 8 - Ngày dạy: 1 - 9 -
Tuần 2- Bài 2
Tiết 9- TLV: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIấU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I. MỤC TIấU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức : HS :
- Củng cố kiến thức đó học về văn thuyết minh
- Hiểu tỏc dụng của yếu tố miờu tả trong văn thuyết minh là làm cho đối tượng thuyết minh hiện lờn cụ thể, gần gũi
2.Kĩ năng : HS cú kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh và vận dụng tốt cỏc yếu tố miờu tả trong văn bản thuyết minh.
3. Thỏi độ : HS cú ý thức sử dụng tốt yếu tố miờu tả khi viết văn thuyết minh 4. Phẩm chất - năng lực: - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ.
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tỏc, năng lực tư duy.
II. CHUẨN BỊ
1. Giỏo viờn: - Tớch hợp( liờn hệ) : Văn miờu tả ( lớp 6) - Giỏo ỏn , tài liệu tham khảo
III. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC.
1. Phương phỏp : Gợi mở vấn đỏp,Nờu và giải quyết vấn đề, PP phõn tớch mẫu,
PP luyện tập thực hành,Hoạt động nhúm.
2. Kĩ thuật: Thảo luận nhúm, đặt cõu hỏi, động nóo. IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Hoạt động khởi động
*ổn định tổ chức.
* Kiểm tra bài cũ: - Tỏc dụng của cỏc biện phỏp nghệ thuật trong văn bản thuyết
minh?
*Vào bài mới : GV cung cấp đoạn văn thuyết minh khụng cú yếu tố miờu tả và đoạn văn cựng nội dung cú yếu tố miờu tả.
?Em thấy đoạn văn nào hay hơn, vỡ sao. 2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức mới
Hoạt động của thày và trũ
... .
Nội dung cần đạt
...
Hoạt động 1: Tỡm hiểu yếu tố miờu