11. Cấu trúc đề tài
3.2.2. Thực trạng hiểu biết của giáo viên tiểu học về khái niệm kĩ năng
đúng đắn về vấn đề này. Không có giáo viên nào cho rằng vấn đề này không thật sự cần thiết hay không cần thiết. Nhận thức này hoàn toàn phù hợp với yêu cầu của thực tiễn cuộc sống nói chung, của yêu cầu giáo dục Tiểu học nói riêng. Đặc biệt, trong thời kì xã hội ngày càng phát triển kèm theo đó là sự du nhập lối sống không lành mạnh cũng phát triển theo, nếu không có kĩ năng sống nhất định, học sinh dễ sa vào các lối sống đó. Giáo dục kĩ năng sống mà chỉ trang bị vốn tri thức thôi thì chưa đủ mà còn phải luyện tập trải nghiệm bằng cuộc sống thực tiễn. Do đó, giáo dục kĩ năng sống là vấn đề rất quan trọng cần được quan tâm ngay từ khi trẻ mới sinh ra và thường xuyên phát triển trong suốt cuộc đời con người. Đối với học sinh tiểu học thì việc giáo dục kĩ năng sống lại càng cần thiết vì nó góp phần hình thành những giá trị nhân cách gốc cho các em.
3.2.2. Thực trạng hiểu biết của giáo viên tiểu học về khái niệm kĩ năng sống sống
Bên cạnh việc tìm hiểu sự nhận thức của họ về tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi cũng quan tâm tìm hiểu thực trạng hiểu biết của giáo viên về khái niệm kĩ năng sống. Câu hỏi được đưa ra là:
Thầy (cô) hiểu thế nào là kĩ năng sống?
Đa số mỗi giáo viên khi được hỏi đều đưa ra những ý kiễn khác nhau theo ý hiểu của mình.
Có một số giáo viên đưa ra ý kiến: Kĩ năng sống là những kĩ năng cơ bản như: kĩ năng đọc, viết, làm toán,…
Nhưng cũng có ý kiến: Kĩ năng sống là các kĩ năng cần thiết để một cá nhân sống và tồn tại trong xã hội.
48
Và thêm vào đó là những ý kiến như: kĩ năng sống là những kĩ năng liên quan đến tri thức, những giá trị, thái độ - là những hành vi làm cho cá nhân có thể thích nghi và giải quyết các tình huống trong cuộc sống một cách hợp lí,…
Có nhiều ý kiến khác nhau như vậy vì thực tế cho thấy rằng, kĩ năng sống là một khái niệm còn khá mới mẻ và nhiều giáo viên còn chưa cập nhật được.
Ở Việt Nam, thuật ngữ kĩ năng sống (Life skills) bắt đầu biết đến từ năm 1996 thông qua chương trình của UNICEF “Giáo dục kĩ năng sống để bảo vệ sức khỏe và phòng chống HIV/AIDS cho thanh thiếu niên trong và ngoài nhà trường”. Nhưng cho đến tận năm học 2010 – 2011, thì Bộ giáo dục và Đào tạo mới ra quyết định lồng ghép nội dung giáo dục kĩ năng sống vào chương trình chính khóa bậc học phổ thông, trong đó có bậc Tiểu học. Do đó, nhiều giáo viên còn chưa biết đến khái niệm kĩ năng sống.