11. Cấu trúc đề tài
3.3.1.Thực trạng thực hiện nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sốngcho học
sinh khối 4, 5 thông qua môn Khoa học ở một số trường Tiểu học khu vực Xuân Hòa – Phúc Yên
Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
Trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua môn Khoa học, thầy (cô) đã thực hiện được những nhiệm vụ giáo dục nào trong các nhiệm vụ sau đây?
a. Hình thành ở học sinh kĩ năng ứng xử thích hợp trong tình huống có liên quan đến vấn đề sức khỏe cảu bản thân, gia đình, cộng đồng.
b. Hình thành ở học sinh kĩ năng quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất.
c. Hình thành ở học sinh kĩ năng nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm thông tin để hỏi đáp, biết diễn đạt những hiểu biết bằng lới nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,…
d. Hình thành ở học sinh kĩ năng phân tích, so sánh, rút ra những dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, hiện tượng đươn giản trong tự nhiên.
e. Hình thành cho học sinh sự ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống.
f. Hình thành ở học sinh tình yêu con người, thiên nhiên, yêu đất nước yêu cái đẹp. Có ý thức và hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
51
Kết quả thu được như sau:
Bảng 6: Thực trạng thực hiện nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sốngcho học sinh khối 4, 5 thông qua môn Khoa học ở một số trường tiểu học khu vực Xuân
Hòa – Phúc Yên Đối tượng điều tra Tổng số phiếu Kết quả a b c d e f Giáo viên 22 12/22 (54,55%) 15/22 (68,18%) 21/22 (95,45%) 20/22 (90,91%) 10/22 (45,45%) 18/22 (81,82%)
Từ bảng số liệu trên cho thấy mức độ giáo viên thực hiện được các nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là khác nhau. Trong đó đa số giáo viên thực hiện được nhiệm vụ: Hình thành ở học sinh kĩ năng nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập; biết tìm thông tin để giải đáp; biết diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,…Điều đó rất dễ hiểu bởi lẽ các nhiệm vụ đó giáo viên có thể tổ chức thực hiện được ngay trên lớp học, và đó cũng chính là nhiệm vụ học tập mà học sinh cần đạt được trong quá trình học tập.
Cái đích giáo viên cần đạt được trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh chính là: hình thành ở học sinh kĩ năng ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến vấn đề sức khỏe của bản thân, gia đình, cộng đồng và hình thành ở học sinh sự ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào trong đời sống. Nhưng số lượng giáo viên thực hiện được 2 nhiệm vụ này lại đạt tỉ lệ khá thấp, nguyên nhân chính là vì giáo viên chỉ dạy bài lí thuyết ở trên lớp mà không
52
thực hiện quan sát, hướng dẫn được các em cách vận dụng những kiến thức đó vào trong chính cuộc sống hàng ngày của các em.
Cho đến nay, việc học sinh vận dụng được các kiến thức đã học vào trong cuộc sống hàng ngày là một việc làm còn khá xa vời. Các em ít có điều kiện va chạm với cuộc sống, ít có cơ hội để áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các tình huống. Do đó, để thực hiện tốt được tất cả các nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đối với giáo viên là một việc làm rất khó khăn.