6. Phương pháp nghiên cứu
1.2.4. Khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Tiếng
Việt nói chung và thiết kế các dạng bài tập rèn kĩ năng sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học nói riêng
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học có rất nhiều ưu điểm nổi bật phù hợp với mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường.
Để có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong nhà trường thì trước tiên giáo viên phải có hiểu biết hay nhận thức đúng về vấn đề này; tìm ra những ưu, nhược điểm của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để phối hợp các phương pháp dạy học nhằm đạt được hiệu quả dạy học. Với mục đích như vậy, chúng tôi đã tiến hành khảo sát việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và trong dạy học Tiếng Việt nói riêng.
1.2.4.1. Đối tượng và nội dung khảo sát
Từ thực tế sau khi dạy tại trường Tiểu học Thất Hùng - Kinh Môn - Hải Dương với:
- Đối tượng khảo sát đó là thăm dò ý kiến của giáo viên trong trường. Mặt khác, chúng tôi cũng thăm dò ý kiến của một số học sinh trong trường
- Nội dung khảo sát là tổng hợp ý kiến về một số mặt:
+ Nhận thức của giáo viên và học sinh về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
+ Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói trên.
+ Sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
1.2.4.2. Phương pháp khảo sát
Trong quá trình nghiên cứu và khảo sát, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát: Tôi tiến hành dự giờ của một số thầy cô trong trường, theo dõi quá trình giáo viên sử dụng chuẩn giáo án, phương tiện dạy
học, cơ sở vật chất và quá trình lên lớp, tổ chức học sinh học tập chiếm lĩnh tri thức, từ đó biết được giáo viên đã sử dụng những phương pháp dạy học nào, những phương tiện gì cho từng nội dung dạy học đánh giá sơ bộ về kết quả dạy học.
- Phương pháp đàm thoại: Để thu nhận trực tiếp thông tin phản hồi về vấn đề cần tìm hiểu, tôi đã trực tiếp trao đổi với cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh để thấy được quan điểm của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
1.2.4.3. Kết quả khảo sát
Tôi đã tiến hành điều tra tại trường Tiểu học Thất Hùng với tổng số phiếu phát choán bộ quản li và giáo viên: 40 phiếu
Bảng 1.5. Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin
STT Tiêu chí Cán bộ, giáo viên
Số phiếu Tỷ lệ (%)
1 Đổi mới phương pháp. 40 100
2 Phát triển tư duy kĩ thuật. 26 65
3 Vận dụng được nhiều thành tựu của hoa học kĩ
thuật. 20 50
4 Người học nắm vững kiến thức, hình thành kĩ
năng, kĩ xảo bằng cách thao tác trên máy tính. 21 52,5
Bảng thống kê 1.5 cho ta thấy, hầu hết giáo viên và cán bộ quản lí đều nhận thức rằng mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin là để góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
Bảng 1.6. Những nguyên nhân ảnh hưởng tới việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
STT Nguyên nhân Cán bộ, giáo viên Số phiếu Tỷ lệ (%) 1 Cơ sở vật chất thiếu thốn 40 100 2 Sĩ số lớp quá đông 15 37,5
3 Giáo viên không được trang bị về phương tiện dạy học
hiện đại. 40 100
4 Năng lực sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên
còn hạn chế 32 80
5 Tốn kém thời gian xây dựng bài 29 72,5
Kết quả cho thấy, nguyên nhân chủ yếu của việc giáo viên ít sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và thiết kế các dạng bài tập dấu câu nói riêng nói riêng để rèn kĩ năng tính cho học sinh chủ yếu là do nhà trường còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, do trình độ tin học và sử dụng máy tính cũng như các phần mềm dạy học của giáo viên.
1.2.4.4. Kết luận
Từ đối tượng và nội dung khảo sát, tôi nhận thấy rằng:
Phương pháp giảng dạy của giáo viên chủ yếu là thuyết trình, giảng giải làm cho học sinh ít có cơ hội thể hiện năng lực của mình. Do vậy, việc ghi nhớ và tái hiện lại nội dung bài học là thao tác cơ bản trong hoạt động nhận thức của học sinh.
Qua phân tích thực trạng về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Tiếng Việt nói chung và thiết kế các dạng bài tập nói riêng để rèn kĩ năng sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học cho thấy:
Hầu hết các cán bộ quản lí và giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và dạy học môn Tiếng Việt nói riêng. Bởi vì, dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin cho phép nâng cao tính tích cực của học sinh, giúp học sinh lĩnh hội tri thức và rèn kĩ năng một cách hiệu quả, giúp giáo viên kịp thời thu nhận thông tin phản hồi để có những điều chỉnh hợp lý, làm cho quá trình dạy học đạt hiệu quả cao hơn. Qua đó, góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong môn Tiếng Việt và thiết kế các dạng bài tập nhằm mục đích rèn kĩ năng sử dụng dấu câu ở nhà trường hiện nay hầu hết chưa được áp dụng và hiệu quả rất thấp do nhiều nguyên nhân: do cơ sở vật chất của nhà trường, do trình độ tin học và sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên còn nhiều hạn chế. Trong đó, nguyên nhân chủ yếu là về phía trình độ tin học của giáo viên. Chính vì vậy, trong chương 2 của luận văn tôi đã tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là sử dụng các phần mềm thông dụng nhất để giúp giáo viên có thể thiết kế được các dạng bài tập rèn kĩ năng sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học.
Chương 2
HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG DẤU CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
2.1. Xây dựng hệ thống bài tập dấu câu chọ học sinh với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin