H c cách suy nghĩ
KHÓA TH HAI
Bài t p: L y m t t gi y tr ng và k m t đ ng th ng gi a. phía trên bên trái, hãy vi t
t M m d o và phía trên bên ph i, vi t t C ng r n Bây gi , dành th i gian xem xét nh ng khái ni m d i đây (ãy vi t nh ng khái ni m b n c m th y có th liên t ng t i s m m d o vào c t M m d o và nh ng khái ni m liên t ng t i s c ng r n vào c t C ng r n Đây là m t bài t p mang tính ch quan nh ng b n nên có c m nh n chung chung v nh ng đi u m m d o và c ng r n. Logic n d M m ng Lý l Rõ ràng (ài h c Tính kiên đnh M h
Vui ch i Công vi c Đ’ng đ n X p x Chính xác T p trung T ng t ng S th t Ngh ch lý Khu ch tán Phân tích Linh c m Khái quát C th Tr em Ng i l n Logic n d M m ng Lý l Rõ ràng (ài h c Tính kiên đnh M h
Vui ch i Công vi c Đ’ng đ n X p x Chính xác T p trung T ng t ng S th t Ngh ch lý Khu ch tán Phân tích Linh c m Khái quát C th Tr em Ng i l n
Bây gi , hãy dành th i gian suy nghĩ câu h i này: B n s so sánh hai danh sách C ng r n và M m d o nh th nào? Khách quan và ch quan? S l ng và ch t l ng? Nam tính và n tính?
T duy M m d o và t duy C ng r n
Lúc này, b n có th đang băn khoăn v m c đích c a bài t p. Th t ra đ i v i tôi, s khác bi t gi a m m d o và c ng r n giúp gi i quy t m t v n đ Cách đây không lâu tôiđã th c r t khuya và c g ng nghĩ ra t t c nh ng lo i t duy khác nhau Đây là m t ph n c a danh sách đó
T duy logic T duy khái ni m T duy phân tích T duy nguyên th y T duy phê phán T duy ngu ng c T duy h i t T duy kỳ qu c T duy ph n ánh T duy tr c quan T duy bi u t ng T duy s T duy n d T duy t ng t ng T duy th ca
T duy phi ngôn ng T duy t ng t T duy tr tình T duy th c t T duy phân kỳ T duy m h T duy suy di n T duy v t duy T duy phi th c t T duy c th T duy tr u t ng
Tôi đã nghĩ ra g n 100 lo i t duy khác nhau Sau đó tôi t h i Mình có th s p x p chúng nh th nào? Chúng có nh ng khuôn m u chung nào Tôi đã nghĩ đ n nh ng câu h i này nhi u l n nh ng v n không có câu tr l i.
Tôi nh đ n nh ng l i nói c a Kenneth Boulding m t nhà kinh t h c và là m t h c viên c a tr ng đ i:
Th gi i này có hai ki u ng i:
m t ki u chia m i s v t thành hai nhóm và ki u còn l i thì không
L’c đó tôi có c m giác mình là thành viên c a nhóm đ u tiên Tôi nghĩ T i sao l i không áp d ng s nhìn nh n nh nguyên này vào nh ng d ng t duy khác nhau và chia ch’ng thành hai nhóm Nh ng các y u t nào s t o nên s khác bi t Tôi đã nghĩ t i nh ng s đ i l p: t t/x u, kh e/y u, l n/nh , nam tính/n tính, s ng/ch t nh ng không có cách di n đ t nào th a mãn đi u tôi đang tìm ki m. Và r i đ t nhiên tôi nghĩ t i sao l i không là
m m d o và c ng r n nh ?
M m d o C ng r n Phép n d M m ng (ài h c M h Vui ch i X p x T ng t ng Ngh ch lý Phân tán Linh c m Khái quát Tr em Logic Lý l Rõ ràng Tính kiên đnh Công vi c Chính xác S th t Tr c ti p T p trung Phân tích C th Ng i l n
Nh b n có th th y, các khái ni m c t c ng r n có m t câu tr l i đ’ng và sai rõ ràng; c t m m d o, có th có r t nhi u câu tr l i chính xác. c t c ng r n, các s v t là tr ng và đen c t m m d o, có r t nhi u kho ng màu xám. M t s ng i nói r ng mình có th c m đ c các s v t c t c ng r n nh m t thanh kim lo i. Nh ng s v t c t m m d o thì r t khó khăn khi mu n n m b t nh m t v c n c v y.
T duy m m d o có r t nhi u đ c tính c a danh sách M m d o mang tính n d t ng đ i hài h c, vui v và có kh năng đ i phó v i mâu thu n Trong khi đó t duy c ng r n có xu h ng logic, chính xác, rõ ràng, c th và kiên đ nh h n Ch’ng ta có th so sánh t duy c ng r n gi ng nh ánh sáng t đèn chi u r i Nó sáng rõ ràng c ng đ l n nh ng tiêu đi m h p T duy m m d o gi ng nh đèn chi u t a Nó phân tán h n c ng đ y u nh ng chi u sáng đ c di n tích r ng h n
T duy m m d o c g ng tìm ra nh ng đi m t ng đ ng và s k t n i gi a các s v t trong khi t duy c ng r n t p trung vào nh ng s khác bi t c a chúng. Ví d ng i có t duy m m d o nói r ng con mèo và cái t l nh có r t nhi u đi m gi ng nhau và ch ra nh ng đi m t ng đ ng ch’ng đ u có ch đ c t con cá có đuôi có nhi u màu s c, c hai đ u phát ra âm thanh đ u đ u, có th i gian t n t i kho ng năm Ng i có t duy c ng r n s nói r ng chúng thu c hai nhóm hoàn toàn khác nhau.
Ng i t duy m m d o có th đ t ra nh ng câu h i nh Đ đ c s trông nh th nào n u đ u g i c a chúng ta g p theo m t h ng khác Ng i t duy c ng r n thì nói Nh ng v t li u nào nên đ c s d ng trong quá trình s n xu t đ t i u hóa t c đ c a dây chuy n s n xu t gh t a m i này
Quá trình sáng t o
Chúng ta s d ng t duy m m d o và c ng r n đâu Đ tr l i câu h i này, hãy tr l i v i quá trình sáng t o. Có hai pha tr ng thái trong s phát tri n c a các ý t ng m i pha t ng t ngvà pha th c t .
Trong pha t ng t ng, chúng ta t o ra và ch i đ‘a v i các ý t ng. Trong pha th c t , ch’ng ta đánh giá và thi hành ch’ng Đ chăm sóc cho khu v n n d , pha t ng t ng gieo xu ng nh ng ý t ng m i còn pha th c t cày c y và thu ho ch.
Trong pha t ng t ng ch’ng ta đ t ra nh ng câu h i nh N u thì sao T i sao không Chúng ta có th vi ph m nh ng lu t l nào? Nh ng nh n đnh nào có th b qua? N u chúng ta nhìn nó t phía sau thì s nh th nào? Chúng ta có th m n m t l i nói n d t lĩnh v c khác không Ph ng châm c a tr ng thái này là Nghĩ ra m t đi u gì đó khác bi t
Trong pha th c t ch’ng ta đ t ra nh ng câu h i nh 8 ki n này t t không? Chúng ta có ngu n l c đ th c hi n nó ch ? S tính toán th i gian đã n ch a Ai có th gi’p đ chúng ta? H n cu i là khi nào? H u qu c a vi c không đ t đ c m c tiêu là gì Ph ng châm c a tr ng thái này là Làm đ c m t đi u gì đó
C hai d ng t duy trên đ u đóng vai trò quan tr ng trong quá trình sáng t o nh ng
th ng là trong nh ng tr ng thái khác nhau T duy m m d o có hi u qu trong pha t ng t ng khi b n tìm ki m nh ng ý t ng m i và x lý các v n đ Trong khi đó t duy c ng r n đ c s d ng t t nh t trong pha th c t khi ch’ng ta đánh giá các ý t ng, thu h p nh ng gi i pháp th c t , th c hi n các phân tích r i ro và chu n b đ a ý t ng vào hành đ ng.
sáng t o là vi c ng i th g m làm ra m t cái bình. N u t ng nghch đ t sét, b n s bi t r ng vi c t o hình đ khuôn và trau chu t đ t sét trên bàn quay d dàng h n nhi u khi nó m m d o Tuy nhiên sau khi đ c thành hình, cái bình s không có giá tr th c t nào cho đ n khi đ c cho vào lò và nung qua l a.
N u t duy m m d o và c ng r n có nh ng đi m m nh thì cũng có nh ng đi m y u Do đó bi t đ c khi nào m i hình th c t duy trên không ph‘ h p là h t s c quan tr ng T duy m m d o trong pha th c t có th ngăn c n s phán xét m t ý t ng b i đây s ch c ch n và chính xác c n thi t h n s m p m và m m ng. Trái l i t duy c ng r n trong pha t ng t ng có th h n ch quá trình sáng t o. Logic và phân tích là nh ng công c quan tr ng nh ng khi trông c y quá nhi u vào chúng đ c bi t trong giai đo n đ u c a quá trình sáng t o thì có th nhanh chóng h n ch suy nghĩ c a chúng ta.
Đi u đó là không logic
Nguyên t c đ u tiên c a logic truy n th ng là lu t không mâu thu n. Logic ch có th hi u nh ng đi u có b n ch t nh t quán và không mâu thu n Đi u này là t t tr vi c ph n l n cu c s ng c a chúng ta là không rõ ràng: s không nh t quán và mâu thu n là d u hi u xác nh n s t n t i c a con ng i. K t qu là s l ng nh ng s v t có th x p vào ki u logic thì nh và n u quá nh n m nh ph ng pháp logic s làm h n ch t duy c a b n.
Tuy nhiên, r t ít ng i s d ng t duy m m d o. C m giác mà h nghĩ v nó là đi u đó là
không logic Khi đ i m t v i m t v n đ , ngay l p t c h s s d ng ph ng pháp t duy c ng r n. H nói (ãy đi sâu vào b n ch t c a v n đ ( không bao gi xem xét nh ng kh năng khác N u s d ng m t ch’t t duy m m d o trong giai đo n đ u c a quá trình sáng t o, chúng ta v n có th có đ c b n ch t c a v n đ tuy nhiên ch’ng ta cũng có th cân nh c nh ng ph ng án thay th .
H th ng giáo d c c a chúng ta th c hi n khá t t vi c phát tri n nh ng k năng t duy c ng r n nh ng không phát tri n nhi u k năng t duy m m d o. Chính vì th , giáo d c h u nh h ng t i lo i tr t duy m m d o, ho c trong tr ng h p t t nh t có th , d y chúng ta coi nó là m t công c th p kém. Trí tu con ng i là m t hi n t ng ph c t p và r t nhi u quan đi m chính th ng c a trí tu d a trên logic và phân tích. Kh năng âm nh c, trang trí, v và n u ăn d ng nh không có ch trong nh ng khái ni m v trí tu c a nh ng ng i ra đ thi. Nhà giáo d c sáng t o Edward de Bono đã nói N u ai đó nói r ng anh ta đã h c cách suy nghĩ ch’ng ta h u nh s hi u ý anh ta mu n nói là anh ta đã h c cách suy nghĩ logic
Có m t lý do khác cho s hi n di n c a khóa trí tu đi u đó là không logic Là ng i nghiên c u v các ý t ng, tôi nh n ra r ng nh ng mô hình mà con ng i s d ng đ hi u các quá trình tinh th n ph n ánh k thu t th i đ i đó Ví d : trong th k XV)) con ng i coi tinh th n là m t t m g ng hay th u kính và nó ph n chi u nh ng ti n b đ t đ c sau đó trong lĩnh v c th giác và s n xu t th u kính. Mô hình tinh th n c a Freud đ c phát tri n vào cu i th k X)X đ u th k XX d ng nh d a trên s xu t hi n r ng rãi c a đ u máy xe l a đ ng c h i n c. Nh ng ý t ng phát tri n t ti m th c đ n ý th c theo cách t ng t nh h i n c đi t n i h i đ n bu ng nén Đ u th k XX, m t s ng i nhìn nh n
tinh th n nh m t m ng l i chuy n m ch đi n tho i v i nh ng m ch và r -le ch y kh p b não.
Trong vòng năm qua ch’ng ta đã có m t mô hình m i v tinh th n đó là máy tính Mô hình này đã th c hi n t t vi c mô t nh ng khía c nh nh t đnh c a t duy con ng i. Ví d ch’ng ta có đ u vào đ u ra quá trình x lý thông tin quá trình ph n h i so n th o ch ng trình và l u tr R t nhi u ng i hi u mô hình này theo nghĩa đen và coi trí tu là m t cái máy tính Do đó không nh ng h g t b nh ng d ng t duy m m d o vì nó không logic mà còn đ i x v i ng i khác nh nh ng c máy.
Trí tu không ph i ch là m t chi c máy tính x lý thông tin, nó còn là m t vi n b o tàng l u tr vô vàn tr i nghi m, m t thi t b mã hóa nh n i ba chi u sân ch i đ vui đ‘a c b p đ t p luy n x ng làm vi c xây d ng nên nh ng ý t ng đ i th trong tranh lu n đ v t qua ch’ mèo đ vu t ve, m t n i gi i trí đ khám phá và 41 s v t khác.« Có r t nhi u cách
chính xác đ mô hình hóa tinh th n, t t c ph thu c vào nh ng gì b n cho là quan tr ng.
K t qu đáng bu n nh t c a khóa đi u đó là không logic là nh ng tù nhân c a nó không th ch’ ý đ c đ n s m m d o nh t và có giá tr nh t c a tinh th n đó là linh c m tr c giác. Trí tu không ng ng ghi nh , k t n i và l u tr nh ng ki n th c, tr i nghi m và c m giác không liên h v i nhau Sau đó nó k t h p nh ng thông tin r i r c này thành nh ng câu tr l i nh ng linh c m cho các v n đ mình b t g p. Nh ng linh c m đó không v i b t kỳ nguyên nhân logic rõ ràng nào, có th d n d t chúng ta th nghi m m t h ng gi i quy t v n đ khác nh th h n hò m t cách m‘ quáng đ t c c cho c a d i trong m t s ki n th thao, m t chuy n đi ngh b t ng hay b qua l i khuyên c a m t ng i b n mà mình luôn tin t ng.
Bài t p: B n v a có nh ng linh c m nào? L ng nghe nh ng linh c m nào? S vi c đã di n
bi n nh th nào Đang ph i đ i m t v i quy t đ nh gì? Linh c m khuyên b n nên làm gì? T o nên s t ng đ ng kỳ l
Đ ch ng l i s tê li t trong sáng t o do l i t duy c ng r n mang l i, tôi mu n gi i thi u m t công c t duy m m d o r t h u hi u. Tôi s trình bày nó k t h p v i m t bài t p. Khi b n làm bài t p này hãy t ng t ng mình là m t nhà th Đó là m t l i ca t ng đ t giá: t nhà th poet) xu t phát t m t t Hy L p c (poietes có ý nghĩa là nhà th và ng i