Hơn ba phân tư giáo viên (76,7%) thường xuyên vận dụng các phương pháp dạy học tích cực (trong đó có phương pháp dạy học hợp tác) kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống.
Đa số GV đều cho rằng một tình huống dạy học hợp tác thỏa mãn những vấn đề sau: Tình huống có nhiều cách giải quyết vấn đề; tình huống dễ sai lầm, chứa đựng những khó khăn; tình huống có ý nghĩa giáo dục về tư duy phê phán, giáo dục quan điểm toàn diện; tình huống tổng hợp nhiều kiến thức. 100% GV chú ý đến việc quyết định số lượng HS, cách chia nhóm, cách tổ chức hoạt động nhóm, tài liệu cần thiết; giám sát can thiệp, hỗ trợ HS và hầu hết GV chú ý đến việc thu thập thông tin về người học; lựa chọn mục tiêu kiến thức, kỹ năng cần đạt được khi hoạt động nhóm; đánh giá hoạt động nhóm về ý thức làm việc và kết quả làm việc khi tổ chức hoạt động nhóm.
Hầu hết GV đều cho rằng những điều quan trọng nhất của phương pháp dạy học hợp tác là: Đưa ra hướng dẫn bằng lời thông qua phiếu học tập; Cần xác định thời gian rõ ràng; Luôn giám sát hoạt động của nhóm; Phân chia nhóm rõ ràng phù hợp.
Qua khảo sát việc dạy học hợp tác của các GV, chúng tôi thấy còn có khá nhiều GV chưa từng thực hiện (24,3%), nhiều GV đã tổ chức HS thành từng nhóm nhỏ để học tập, để trao đổi trực tiếp với nhau về bài học, tạo môi trường cởi mở để HS tự do trao đổi với GV và cả nhóm, chuẩn bị các phương tiện dạy học và tạo cơ hội cho HS tự do phát biểu ý kiến của mình.
Qua khảo sát chúng tôi cũng đã thấy hầu hết GV thấy phương pháp dạy học hợp tác mang lại kết quả cao hơn phương pháp cũ, HS hứng thú học tập hơn, làm cho HS hoạt động nhiều hơn, mỗi quan hệ giữa GV và HS thân thiết và hiệu quả hơn.
Tuy nhiên qua khảo sát chúng tôi thấy có khá nhiều GV chưa thực hiện phương pháp dạy học hợp tác, khá nhiều GV chưa nắm rõ về phương pháp dạy học hợp tác, còn mang nặng hình thức mà chưa thực sự sử dụng phương pháp dạy học hợp tác. Các tiết dạy bằng phương pháp dạy học hợp tác đòi hỏi GV chuẩn bị công phu, đầu tư nhiều thời gian, tiền bạc nên GV ngại thực hiện. Các tình huống dạy học hợp tác chưa thực sự hay. Nhiều GV rất muốn tìm hiểu, nghiên cứu và vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhưng không có điều kiện để thực hiện.