Nội dung cơ bản của KT-ĐG trong quá trình dạy học Địa lí gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS. Kiến thức địa lí trong chƣơng trình gồm có các
kiến thức lí thuyết và kiến thức thực tiễn (kinh nghiệm).
Các kĩ năng địa lí cần rèn luyện cho HS là: kĩ năng đọc và sử dụng bản đồ, kĩ năng đo vẽ ngoài trời; kĩ năng sử dụng số liệu thống kê, lập biểu đồ, đồ thị; kĩ năng quan sát, điều tra, tìm hiểu ngoài thực địa, khảo sát địa phƣơng.
* Đánh giá kiến thức
Cần xem HS lĩnh hội đƣợc ở mức độ nào, theo thang mức độ nhận thức của Bloom:
Biết: Ở mức độ đơn giản của nhận thức, tức là biết những dấu hiệu cơ
bản của đối tƣợng địa lí, ghi nhớ đƣợc một số địa danh, số liệu.
Hiểu: So sánh đƣợc những nét giống và khác nhau giữa các đối tƣợng địa
lí, giải thích đƣợc nguyên nhân giống và khác nhau đó.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phân tích: HS phân tích nguyên nhân hay kết quả của hiện tƣợng, tìm
kiếm những bằng chứng cho một luận điểm…(những điều này chƣa đƣợc cung cấp cho HS trƣớc đó).
Tổng hợp: HS vận dụng phối hợp các kiến thức đã có để giải đáp một
vấn đề khái quát hơn bằng sự suy nghĩ sáng tạo của bản thân.
Đánh giá: HS nhận định, phán đoán về ý nghĩa của một kiến thức, giá trị
một tƣ tƣởng, vai HS một học thuyết, giá trị cách giải quyết một vấn đề mới đƣợc đặt ra trong chƣơng trình học tập.
* Đánh giá kĩ năng: là mức độ hiểu và vận dụng đƣợc các kĩ năng, biết
cách khai thác kiến thức qua các nguồn tri thức Địa lí.
* Đánh giá về thái độ, hành vi: Song song với việc đánh giá kiến thức và
kĩ năng, cần xem xét mức độ vận dụng các thao tác tƣ duy (so sánh, phân tích, tổng hợp), cần xem xét thái độ (tôn trọng, cƣ xử đúng mực với môi trƣờng,…), quan tâm đến các vấn đề địa phƣơng đất nƣớc. Bloom đã đƣa ra một cách phân loại các mức độ thuộc lĩnh vực thái độ, tình cảm nhƣ sau:
Tiếp nhận: tiếp thu, chấp nhận một giá trị nào đó.
Đáp ứng: thể hiện muốn tham gia một công việc hoặc một hành động. Định giá: xác nhận, định rõ giá trị của một công việc.
Tổ chức: sắp xếp phối hợp hoạt động, chấp nhận và tích hợp giá trị mới
vào hệ thống giá trị của bản thân.