về các yếu tố việc làm
Nhận xét chung
Dựa vào những thống kê mô tả cho bộ dữ liệu mà nhóm tác giả thu được, có thể thấy Cơ hội tích lũy KN, QH với cấp trên, QH với đồng nghiệp, Cơ hội thăng tiến và Văn hóa trong công ty là 5 yếu tố có điểm trung bình (Mean) lớn nhất, cho thấy đấy là những yếu tố mà được sinh viên IBD sau khi ra trường đánh giá là quan trọng nhất. Trái ngược lại, Công việc gần với ngành học và Lương hưu là 2 yếu tố được hầu hết các cựu sinh viên đánh giá là ít quan trọng nhất, với chỉ số trung bình lần lượt là 3,64 và 3,63. Điều đó cho thấy, nhìn chung sinh viên IBD sau ra trường đánh giá không cao về tầm quan trọng của những kiến thức chuyên ngành mà mình học đối với công việc, chỉ ở mức tương đối. Bên cạnh đó, các đối tượng nghiên cứu đều trong tầm tuổi từ 23 đến 28 nên có thể họ chưa thực sự quá quan tâm đến vấn đề lương hưu.
Nhìn chung, tất cả các yếu tố đều có điểm đánh giá mức độ quan trọng trung bình lớn hơn 3,5 (Median), cho thấy hầu hết các yếu tố đều được đánh giá quan trọng ở mức trên trung bình. Điểm nhỏ nhất Điểm lớn nhất Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn
Cơ hội tích lũy KN 3 6 4,79 1,024 QH với cấp trên 2 6 4,78 0,976 QH với đồng nghiệp 1 6 4,64 1,151 Cơ hội thăng tiến 3 6 4,60 1,109 Văn hóa trong công ty 3 6 4,56 0,988 Cơ hội đào tạo 1 6 4,53 1,125 QH với cấp dưới 2 6 4,50 1,066 Cơ hội mở rộng QH 1 6 4,49 1,090 Chính sách lương 2 6 4,32 1,201 Cơ sở vật chất 1 6 4,27 1,101 TG làm việc 1 6 4,19 1,106 Thưởng 2 6 4,17 1,221 Hợp đồng 1 6 4,17 1,121
Địa điểm làm việc 1 6 4,10 1,088
Bảo hiểm 1 6 3,96 1,086
Hoa hồng 1 6 3,91 1,320 CV gần ngành học 0 6 3,64 1,651
Lương hưu 1 6 3,63 1,284
Bảng 22-Kết quả đánh giá chung về mức độ quan trọng của các cựu sinh viên IBD (nguồn: nhóm nghiên cứu, 2014)
Nhận thức về tầm quan trọng của độ gần của công việc đối với ngành học
Như đã đề cập ở trên, đồ gần của công việc đối với ngành học bị đánh giá là kém quan trong so với hầu hết các yếu tố còn lại, chỉ ở mức 3,64. Tuy nhiên, độ lệch chuẩn của yếu tố này là lớn nhất (1,651), đồng thời giá trị nhỏ nhất (Min) là 0 và lớn nhất (Max) là 6, cho thấy các số điểm đánh giá được phân bổ giàn trải ở mức cả 6 mức độ chứ không chỉ tập trung ở mức 3. Bên dưới là 2 bảng chéo thống kê tần suất từng mức đánh giá của các nhóm sinh viên có các vị trí công việc khác nhau và khóa đầu vào khác nhau.