Để đánh giá được chất lượng đội ngũ CBQL tác giả đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo mẫu số 1 với 50 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên, giảng viên Cơ sở II Trường Đại học Lao
34
động - Xã hội theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại: Tốt (9-10 điểm); khá (7-8 điểm); trung bình (5-6 điểm); Kém (dưới 5 điểm). Kết quả điều tra như sau:
2.2.2.1 Phẩm chất chính trị, đạo đúc nghề nghiệp
Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
Không có những biếu hiện 14
tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục; 37 74 12 24 1 2 0 0 15
Trung thực trong báo cáo
kết quả giáo dục của nhà 41 82 8 16 1 2 0 0
trường; 16
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
43 86 7 14 0 0 0 0
Het lòng vì sự nghiệp giáo dục sinh viên bằng tỉnh 17
thương yêu, sự công bang và trách nhiệm của một nhà
40
80 8 16 2 4 0 0
giáo. 18
Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục sinh viên ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
42 84 8 16 0 0 0 0
19
Có tinh thần tự học, phấn đau nâng cao phấm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ;
43 86 6 12 1 2 0 0
thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
Trung Bình
784 82,53 144 15,16 22 0 0
Tlêu chí T. bình Kém
Nam vững mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy; Có kiên
thức chuyên sâu, xây dựng giáo
án, giáo trinh đe nâng cao hiệu Có khả năng hướng dấn đông nghiệp một so kiến thức sâu vê một môn học, hoặc có khả năng bồi dưỡng sinh viên giỏi, hoặc giúp đỡ sinh viên yêu hay
sinh viên còn nhiều hạn che trở
Có kiến thức vê tâm lý học, giáo dục học, hiểu biết ve đặc điểm tâm lý, sinh lý của sinh viên, kê
cả sinh viên khuyết tật, sinh viên
có hoàn cảnh khó khăn; vận dung
được các hiểu biêt đó vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiêm tra, đánh
giá đôi với hoạt động giáo dục và
giáo dục đại học; Tham gia học
tập, nghiên cửu các quy định vê
36
Tác giả thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỉ lệ % của 4 loại: tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số chỉ tiêu đưa ra trưng cầu, đánh giá về phâm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là 19 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 784/950 = 82,53%; tổng số tiêu chí được đánh giá loại khá 144/950 = 15,16%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 22/950 = 2,31%. Số chỉ tiêu đánh giá loại kém = 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Nói chung phấm chất chính trị đạo đức nghề nghiệp của CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội là tốt.
2.2.2.2 Năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm
Bảng 2.9: Tong hợp kết quả trung cầu ỷ kiến đánh giá
về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ SU’phạm của CBOL
Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
chính
xác, mang tính giáo dục và đúng
quy định; có khả năng soạn được
các đê kiếm ha theo yêu câu chỉ
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên mòn, nghiệp vụ đúng với
quy định;
Có hiếu biêt vê tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một so
phương tiện nghe nhìn thông dụng đê hô trợ giảng dạy như: Tham gia đây đủ các lớp bồi dưỡng vê từứi hình chính trị, kinh
tê, văn hoá, xã hội và các Nghị
quyết của địa phương; nghiên Ngoài quản lý, biêt cách lập kê hoạch, soạn, giáng theo hướng đôi mới. Trung binh 00 12,89 4,89 T T Tlêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1
Hiểu biêt nghiệp vụ quản lý. 38 76 8 16 4 8 0 0
Xây dưng và tố chức thực hiện quy
n
hoạch, kê hoạch phát triển Iiha
trường 40 80 7 14 3
6 0 0
3
Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ,
giảng viên, nhân viên nhà trường 43
86 5 10 o 4 0 0
4
Quản lý sinh viên 41 82 8 16 1 o 0 0
5
Quản lý hoạt động dạy học và giáo
dục 38 76 10 20 n 4 0 0
6
Quản lý tài chứih, tài sản nhà trường 36 72 9 18 5 10 0 0
7
Quản lý hành chứih và hệ thông
thông tin 39 78 8 16 3 6 0 0
8
Tô chức kiếm tra, kiếm đựrh chất 37 74 7 14 /C 12 0 0
lượng giáo dục 9
Thực hiện dân chủ trong hoạt động
của nhà trường 35 70 10 20 5 10 0 0 Trung bình 77,11347 72 16 6,8931 0 0 Tiêu chí Trung SL SL % SL % SL % 1
Tố chức phối hợp với gia đình sinh
viên 37 7 14 6 12 0 0
2
Tham num với các cấp lãnh đạo thực
hiện nhiệm vụ giáo dục. 40 6 12 4 8 0 0
3
Xã hội hoá công tác giáo dục 39 8 16 3 6 0 0
Vận động các tổ chức, đoàn thế, lực 4
lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục của địa phưong, của nhà
38 10 20 2 4 0 0
ừường.
Trung bình 154 31 15 7,5 0 0
38
Tác giả thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 370/450 = 82,22%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 58/450 = 12,89%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 22/450 = 4,89%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội đạt ở mức tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn nhiều 4,89%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt chỉ đạt ở mức 82,22%.
2.2.2.3 về mặt năng lực quản lý
Bảng 2.10: Tong hợp kết quả trung cầu ý hiến đánh giá về năng lục quản lý của CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
Theo số liệu thống kê trong bảng số 2.12 ở trên từ phiếu trưng cầu ý kiến của 50 người kết quả như sau: Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh
39
giá về năng lực quản lý là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 347/450 = 77,11%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 72/450 = 16%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 31/450 = 6,89%. số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực quản lý của CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn nhiều 6,89%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt mới chỉ đạt ở mức 77,11%.
2.2.2.4 về năng lực tổ chức phối hợp với gia dinh sinh viên, cộng đồng và xã hội
Bảng 2.11: Tong hợp kết quả trung cầu ỷ kiến đánh giá về
Tác giả thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình sinh viên, cộng đồng và xã hội là 4 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 154/200 = 77%; tổng số
tiêu chí đánh giá loại khá là 31/200 = 15,5%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 15/200 = 7,5%%. số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình sinh viên, cộng đồng và xã hội của CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội chưa đạt ở mức tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn tương đối cao 7,5%.
2.2.3 Đánh giá chung về đội ngũ cán bộ quản lý của Cơ sở IITrường Đại hoc Lao động - Xã hội Trường Đại hoc Lao động - Xã hội
2.2.3.1 về số lượng
Số lượng đội ngũ CBQL của Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội so với tiêu chuẩn và yêu cầu công tác còn thiếu do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan trong đó có cả yếu tố về sự phát triển nhanh của nhà trường trong những năm gần đây; và có cả nguyên nhân về phân cấp quản lý cán bộ của Nhà trường đối với Cơ sở.
2.2.3.2 về chất lượng
- Ưu điếm: Đội ngũ CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Nhận thức và hành động đúng vói quan điểm, đường lối, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước. Đội ngũ CBQL ở Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội nhiều người có thâm niên, quản lý, điều hành đơn vị, thực hiện nhiệm vụ phân công đúng pháp luật và đúng quy định. Thực hiện tương đối tốt công tác tham mưu với
điểm 1
Xác định đúng mục tiêu phát triến đội
ngũ CBQL đến năm 2015. 0 2 15
25 8
3,78 2
Xây dụng được kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL ở Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội có tính khả thi.
0 8 16 19 7 3,5
3
Xây dụng được tiêu chuẩn giảng viên ừong diện quy hoạch CBQL ở Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội.
2 5 14 23 6 3,52
4
Dự kiến được các nguồn lực thực hiện quy hoạch
0 6 11 24 9 3,72
5
Lựa chọn các giải pháp thực hiện quy hoạch.
2 8 19 14 7 3,32
6
Quy hoạch luôn được xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học và thực tiễn, thúc đẩy được sự phấn đấu, vươn lên của cán bộ, giảng viên.
4 9 21 11 5 3,08
Điếm bình quân các chỉ tiêu 3,49
Tiêu chí Số người cho điếm Điêm
trưng 1
diêm
9
diêm diêm 4 diêm5 diêm3
Xây dưng được tiêu chuân vê phàm chất và năng lực của đội ngũ CBQL ở Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội.
0 9 11 18 19 4,08
Thực hiện bố nhiệm, bô nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL ở Cơ sở II Tnrờng
Đại học Lao động - Xã hội theo đúng quy
3 5 17 16 9 3,46
Thực hiện đúng quy trinh bô nhiệm, bố nhiệm lại, bãi miễn đã được Nhà nước, ngành qưy định.
4 5 14 19 8 3,44
Việc bô nhiệm, bô nhiệm lại, lưân chuyên, bãi miễn thực sự động viên, khích lệ được
đội ngũ CBQL.
o 4 16 18 10 3,6
Luân chuyên CBQL ở Cơ sở n Trường Đại học Lao động - Xã hội hợp lý, đúng nguyện vọng và hoàn cảnh của CBQL. m binh quân các tiêu chí
3 7 19 13 8 3,32
3,58
Tiêu chí Cho điểm Điếm
trung bi 1
diêm điểm3 điểm4 diêm5 điểm Mục tiêu đào tạo, bôi dưỡng được xác định
có tính khả ủn.
0 3 14 18 15 3,9
Thực hiện kê hoạch đào tạo, bôi dưỡng bằng nhiêu hình thức.
0 11 18 16 5 3,3
Cử CBQL đi học các lớp lý luận chính trị hoặc bôi dưỡng nghiệp vụ quản lý.
0 0 12 20 18 4,12
Cử CBQL đi học thạc sỹ, tiến sỹ... 5 7 18 17 3 3,12
Sử dụng hợp lý CBQL sau khi họ kêt thúc khoá học bồi dưỡng hoặc đào tạo.
6 7 20 16 1 2,98
Thực hiện đào tạo, bối dưỡng cho đối tượng năm trong quy hoạch chưa bô nhiệm
chức danh quản lý.
8 10 21 13 8 3,66
Điểm bình quân các tiêu chí 3,51
Cho điểm Điểm
Tiêu chí điểm điểm3 điểm4 diêm5 điểm ừung
bừih
1
Có kê hoạch cụ thể của nhà trường vê việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý đổi với CBQL Cơ sở II Trường
Đại 0 0 0 11 39 4,78
học Lao động - Xã hội.
NỘI dung thanh tra, kiểm tra được Nhà
41
công nghệ thông tin trong quản lý gặp nhiều khó khăn, làm việc với tính chuyên nghiệp thấp; Do yêu cầu của phát triển, trong thời gian vừa qua việc bố sung đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu phát triên do vướng mắc cơ chế phân cấp cho nên chưa bố sung kịp thời; một số đơn vị không có cấp trưởng phải tạm thời phân công nhiệm vụ dẫn đến khó điều hành công việc.. Còn có CBQL thiếu nhiệt tình, hiệu quả công việc không cao, còn có suy nghĩ làm nốt thời gian ngắn đê nghỉ hưu. Tỷ lệ giữa nam và nữ trong đội ngũ CBQL không đều cũng là hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng quản lý nhà trường của đội ngũ CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội .
- Nguyên nhân của những hạn chế: Có những nguyên nhân khách quan và chủ quan
Nguyên nhân khách quan: Trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ, thực hiện nghị quyết của Đảng ủy bộ phận, 03 năm qua, Cơ sở II đã đề nghị Hiệu trưởng ra quyết định thành lập them các đơn vị mới. Từ việc hình thành nhanh các đơn vị đáp ứng nhu cầu quản lý dẫn đến nhu cầu cán bộ quản lý của nhà trường cũng tăng nhanh.
Nguyên nhân chủ quan:
Công tác quy hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận chưa được các cấp ủy đảng, ban lãnh đạo nhà trường trước đây quan tâm; chưa có chiến lược lâu dài cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL kế cận cho tương lai.
Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ CBQL chưa được thường xuyên, bài bản.
2.3 Thực trạng các giải pháp phát triên đội ngũ cán bộ quản lý Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
Để đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội tác giả dùng phiếu khảo sát mẫu số 2, đối tượng khảo sát gồm 50 người gồm lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên, trong trường. Bảng cho
42
điểm theo thang điểm 5 tương ứng với các loại: tốt (5 điếm), khá (4 điểm), trung bình (3 điểm), yếu (2 điểm), kém (1 điểm). Kết quả điều tra theo từng nội dung như sau:
2.3.1 Công tác quy hoạch
Với 6 tiêu chí đê khảo sát thực trạng công tác quy hoach đội ngũ CBQL ở Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội , tác giả thu được kết quả như sau:
đội ngũ CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
Theo số liệu bảng 2.14 ta thấy thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội còn có một số nội dung cần quan tâm, hầu hết các chỉ tiêu đều chỉ đạt ở mức trung bình khá, điểm trung bình cho các chỉ tiêu của công tác quy hoạch là 3,49, tỷ lệ này mới chỉ dừng lại ở mức trung bình khá, do đó công tác này được đánh giá là chưa cao.
43
2.3.2 Công tác tuyến chọn, bố nhiệm, bố nhiệm lại , luân chuyến, bãi nhiễm
Với 5 tiêu chí đê khảo sát thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bố nhiệm lại, luân chuyển, bãi nhiễm đội ngũ các CBQL Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội, tác giả thu được kêt quả sau:tại Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội
Trong những năm qua Cơ sở II Trường Đại học Lao động - Xã hội đã xây dựng được tiêu chuẩn về phẩm chất và năng lực của đội ngũ CBQL tương đối tốt, những tiêu chuân này được đánh giá ở mức 4,08. Tuy nhiên công tác bố nhiệm lại đa phần là duy trì không xem xét quy định và tiêu chuẩn mới. Việc luân chuyến CBQL đã thực hiện song chưa triệt đế , nhiều CBQL phải