9. Kế hoạch và tổ chức nghiên cứu
2.2.1. Cấu trúc nội dung và hình thức thực hiện chương trình
63
Để có cơ sở cho việc đánh giá cấu trúc nội dung và hình thức thực hiện chương trình GDTC của khoa Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội đề tài tiến hành phỏng vấn 25 cán bộ giảng viên khoa GDTC và 200 sinh viên K58, K59 về mức độ phù hợp của nội dung, hình thức chương trình giảng dạy. Kết quả được thể hiện ở bảng 2.5 và bảng 2.6:
Bảng 2.5. Kết quả phỏng vấn giảng viên, sinh viên khoa Giáo dục Thể chất - trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội về cấu trúc nội dung chƣơng trình
môn Giáo dục thể chất tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội
TT Nội dung Mức độ Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác SV (%) GV (%) SV (%) GV (%) SV (%) GV (%)
1 Nội dung chương trình chưa phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường hiện nay.
61 36 37,5 60 1,5 4
2 Nội dung chương trình môn GDTC chưa hướng tới việc trang bị cho sinh viên có khả năng chơi tốt một môn thể thao nhằm rèn luyện thân thể lâu dài.
74,5 72 21,5 20 4 8
3 Cấu trúc nội dung chương trình còn dàn trải chưa phát huy tính tích cực trong học tập và chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của sinh viên.
63,5 80 25,5 16 11 4
Nhìn vào kết quả bảng điều tra ở bảng 2.5 cho chúng ta thấy phần lớn sinh viên đã có cách nhìn nhận đánh giá về chương trình như sau:
- 61% ý kiến cho rằng nội dung chương trình chưa phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường như vậy nói lên nội dung chương trình hiện hành cần thiết phải được thay đổi bổ sung sao cho phù hợp với đối tượng sinh viên sư phạm.
64
- 74,5% ý kiến cho nội dung chương trình môn GDTC chưa hướng tới việc trang bị cho sinh viên có khả năng chơi tốt một môn thể thao nhằm rèn luyện thân thể lâu dài qua đó phần nào đã thể hiện sự nhận thức về năng lực chơi các môn thể thao của sinh viên sau khi kết thúc các môn học tại nhà trường.
- 63,5% ý kiến cho rằng cấu trúc nội dung chương trình còn dàn trải chưa phát huy tính tích cực, chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của sinh viên. Chính vì vậy việc khảo sát nhu cầu học tập của sinh viên nhằm xây dựng chương trình môn học để phát huy tính tích cực của sinh viên là rất cần thiết.
- Về phía giảng viên: 60% ý kiến giảng viên không đồng ý với nội dung chương trình chưa phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường hiện nay bởi lẽ cán bộ giảng viên nhận thức được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và Khoa GDTC hàng năm vẫn thường xuyên bổ sung nâng cấp cơ sở vật chất làm sao đáp ứng được yêu cầu đào tạo của các môn học còn lại những ý kiến của giảng viên và sinh viên cũng có thể hiện tính tương đồng như: 72% ý kiến cho nội dung chương trình môn GDTC chưa hướng tới việc trang bị cho sinh viên có khả năng chơi tốt một môn thể thao nhằm rèn luyện thân thể lâu dài và 80% ý kiến cho rằng cấu trúc nội dung chương trình còn dàn trải chưa phát huy tính tích cực trong học tập và chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của sinh viên. Trong tương lai gần các nhà quản lý cần thiết phải xây dựng nội dung chương trình sao cho phù hợp hơn nữa đối với sinh viên sư phạm.
Như vậy phần lớn cán bộ giảng viên và sinh viên đều có cách nhìn nhận giống nhau, đa số ý kiến đều cho rằng cấu trúc nội dung chương trình các môn GDTC chưa phù hợp.
65
Bảng 2.6. Kết quả phỏng vấn sinh viên, giảng viên khoa Giáo dục Thể chất về hình thức thực hiện chƣơng trình môn Giáo dục thể chất hiện nay
Các mức độ Đối tƣợng phỏng vấn
Hợp lý Chƣa hợp lý Không có ý kiến
SL % SL % SL %
Sinh viên(n=200) 49 24,5 146 73 5 2.5
Giảng viên(n=25) 2 8 19 76 4 16
Kết quả phỏng vấn về hình thức thực hiện chương trình môn GDTC cho thấy:
Về phía sinh viên: phần lớn (73%) sinh viên đã thấy sự chưa hợp lý về hình thức học tập môn giáo dục thể chất giảng dạy trong nhà trường hiện nay). Tuy nhiên vẫn có những sinh viên (24,5%) cho rằng hình thức thực hiện chương trình hiện nay là hợp lý. Một trong những nguyên nhân dẫn đến nhận thức này là do sinh viên chưa thấy được vai trò của hình thức dạy học tự chọn đáp ứng nhu cầu cá nhân trong đào tạo ở bậc đại học.
- Về phía giảng viên: 76% giảng viên cho rằng hoạt động học tập môn GDTC theo hình thức như hiện nay là chưa hợp lý bởi cán bộ giảng viên của khoa đã thấy được tầm ý nghĩa của hình thức dạy học tự chọn trong quá trình chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín chỉ.
Kết quả phỏng vấn nêu trên cho thấy cấu trúc nội dung, hình thức thực hiện chương trình môn GDTC hiện nay cho sinh viên còn có những bất cập cần thiết phải có sự thay đổi và bổ sung trong thời gian tới sao cho hợp lý hơn.