Thanh Hóa là một tỉnh thuộc vùng Bắc Trung bộ cách thủ đô Hà nội 150 km về phía nam, có diện tích 11.163,34km2 , đứng thứ năm trên toàn quốc và chiếm 3,4% diện tích cả nước. Dân số 3,4 triệu người, đứng thứ 3 toàn quốc và chiếm 3,96% số cả nước (số liệu 01/04/2009). Thanh hóa là cửa ngõ giao lưu của nhiều vùng kinh tế, có điều kiên tự nhiên đa dạng và phong phú, có tiềm năng lớn về du lịch và phát triển kinh tế. Thanh Hóa có 27 huyện thị và thành phố ( trong đó 11 huyện miền núi- dân số và diện tích của các huyện miền núi lớn hơn nhiều tỉnh miền núi khác)
v ề giáo dục (năm học 2008-2009) cả tỉnh có 2155 trường với 809.122 học sinh (HS), trong đó có 522 trường mầm non, 727 trường tiểu học, 649 trường THCS, 102 trường THPT. Trong đó số trẻ đến trường so với năm 2008 tăng gàn 7%, số học sinh tiểu học 242.706 (HS); THCS 239.866 (HS); THPT 143.649 (HS) số học sinh giảm khoảng 5% so YỚi năm trước. Đến ngày 31/7/2009 toàn tỉnh có 584/2127 trường đạt chuẩn quốc gia ( trong đó Mầm non có 11 trường, Tiểu học có 384 trường; THCS có 81 trường; 8
trường THPT) tăng 47 trường so YỚi năm học 2007-2008, phấn đấu trong năm 2009 tăng thêm 47 trường.
Toàn ngành có 54.768 cán bộ giáo viên (GV) trong đó: Mầm non có 12.079 người; Tiểu học có 16.894 người; THCS có 18978 người; THPT có 5974 người, số giáo viên chuẩn và trên chuẩn đạt trên 98%. Đội ngũ cán bộ quản lý: Mầm non có 1.722 cán bộ QL; Tiểu họcl.738 cán bộ QL; THCS có 1341 cán bộ QL; THPT có 286 cán bộ QL. 100% cán bộ QLGD các cấp đều đạt chuẩn và trên chuẩn, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ chuyên môn cao, có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và quản lý nhà trường, có phẩm chất đạo đức tốt, năng động sáng tạo trong việc tổ chức quản lý và lãnh
đạo các hoạt động giáo dục trên địa bàn. {nguồn SGD&ĐT)
2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kỉnh tế - xã hội và truyền thống lịch sử văn hoá của thành phổ Thanh Hoá tỉnh Thanh Hoáắ
2.2.1. Điều kiện tự nhiên
Thành phố Thanh Hoá là trung tâm chính trị, kinh tế và văn hoá của tỉnh Thanh Hoá, có địa giới: phía Tây và Tây Bắc giáp huyện Đông Sơn, phía Đông Bắc ngăn cách với huyện Hoằng Hoá bởi Sông Mã, phía Đông và phía Nam giáp với huyện Quảng Xương. TPTH cách thủ đô Hà Nội 150 km về
phía Bắc, cách bờ biển sàm Sơn 16 km về phía Đông. Diện tích tự nhiên
58,58 ha, trong đó diện tích canh tác 40,78 ha.
Địa hình của TPTH và vùng phụ cận thì cảnh quan nơi đây gồm có: núi, sông, ao, hồ, đồng mộng... chúng được đan xen nhau tạo nên một phong cảnh thật hữu tình.
v ề khí hậu, TPTH nằm trong vùng nhiệt đới gió mùa, hằng năm thời tiết
phân biệt hai mùa rõ rệt. Nhiệt độ cao, số ngày nắng dồi dào, đủ nhiệt cần thiết cho yêu cầu gieo trồng, sinh trưởng động thực vật và vừa thuận tiện trong thu hoạch. Bên cạnh thuận lợi cũng có hạn chế là thời tiết thường chuyển đột ngột, thất thường gây bất ổn định cho đời sống nhân dân.
Với đặc điểm địa lý tự nhiên như trên, có điều kiện về phát triển một nền kinh tế toàn diện. Song cũng đòi hỏi nhân dân TPTH phải nâng cao hơn nữa tinh thần trách nhiệm, năng động, sáng tạo, đồng thời phải có kiến thức, trình độ nhất định về các mặt để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội,
2.2.2. Điều kiên kỉnh tế- xã hôi• •
Trải qua dòng lịch sử, kinh tế TPTH chủ yếu đi lên bằng các ngành nghề chính là: thủ công nghiệp, tiểu thương mại và nông nghiệp. Trong những năm gần đây, các ngành nghề như Thương mại, dịch vụ, du lịch, công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, xây dụng cơ bản, vận tải đã có bước phát triển tốt. Cơ cấu kinh tế đang được chuyến đổi theo hướng tích cực. Cơ sở hạ tầng được đầu tư xây dựng và phát triển, đời sống ngày càng được nâng cao.
Với đặc điểm tự nhiên, đất đai, dân số, TPTH có nhiều thuận lợi để phát triển kinh tế - xã hội một cách toàn diện vững chắc. Trong thời gian gàn đây, kinh tế - xã hội TPTH đã có bước phát triển khá toàn diện, cơ cấu kinh tế chuyển dịch đúng hướng, văn hoá xã hội có nhiều tiến bộ, cơ sở hạ tàng kỹ thuật được tăng cường, đời sống nhân dân được cải thiện. Tuy nhiên, so với tình hình chung của cả nước thì TPTH vẫn còn là một thành phố trẻ, kinh tế chưa phát triển mạnh bằng các thành phố lớn. Thu nhập bình quân đầu người chỉ bằng 70 - 75% mức bình quân chung của nước.
2ắ2ắ3ế Truyền thống lịch sử văn hoá
Tỉnh Thanh Hoá nói chung, thành phố Thanh Hoá nói riêng là một trong những cái nôi của lịch sử loài người. Tại đây có nhiều di chỉ ghi lại dấu vết xưa của người nguyên tìiuỷ. v ề niên đại, các nhà khoa học Việt nam và thế giới đều thừa nhận trống đồng Đông Sơn , có niên đại xưa nhất vào khoảng đầu thiên niên kỷ I trước công nguyên, số hiện vật tìm thấy trên địa bàn Đông Sơn khá phong phú và rất đa dạng. Riêng trống đồng đã tìm được 23 chiếc trên 56 chiếc toàn tỉnh và 176 chiếc toàn quốc, đó là một con số đáng kể. Bên
cạnh trống đồng Đông Sơn, còn phát hiện được 169 mộ cổ trong đó có 60 mộ thuộc giai đoạn này,
2.2.4. Những thuận lọi và khó khăn về văn hoá - xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục và đào tạo
2.2.4.1. Thuân loi• •
TPTH là trung tâm văn hoá, kinh tế, chính trị của tỉnh, có vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên thuận lợi, nền kinh tế và đời sống nhân dân ngày càng phát triển. Đây là một địa phương có truyền thống văn hoá lâu đời, có nguồn nhân lực dồi dào, mặt bằng dân trí tương đối cao trong tỉnh, nhân dân có ý thức phát huy truyền thống văn hoá, truyền thống hiếu học của quê hương đất nước có nhiều điều kiện cho giáo dục.
2.2.4.2. Khó khăn
Thành phố Thanh Hoá theo định hướng quy hoạch phát triển sẽ được mở rộng về phía Bắc, phía Đông và phía Nam (qui hoạch đã được Thủ tướng chính phủ phê duyệt và công bố ) nhưng phàn lớn dân cư các vùng được mở rộng hiện tại đều là vùng nông nghiệp, số lượng người dân sống bằng nghề nông nghiệp sẽ tăng lên trong giai đoạn đầu. Điều kiện ăn ở, sinh hoạt của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học của các địa phương còn hạn chế. Trong khi đó nhu càu về đàu tư xây dựng cơ sở vật chất các trường học còn rất lớn.
Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội và truyền thống lịch sử văn hoá của TPTH nói trên là thuận lợi nhưng đồng thời cũng đặt TPTH trước những khó khăn thách thức trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nói chung, sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo nói riêng.
2.3. Thực trạng về giáo dục THCS ở thành phố Thanh Hoá 2.3.1. Tình hình chung về giáo dục TP Thanh Hoá
Thành phố Thanh Hoá ngày nay Yốn là một vùng đất hiếu học của tỉnh Thanh. Từ xưa đã xuất hiện nhiều khoa bảng, các bậc danh sĩ nổi tiếng làm
rạng rỡ cho lịch sử quê hương và đất nước. Sau cách mạng tháng tám năm 1945, sự nghiệp đào tạo có bước phát triển mới, góp phần đem đến cho TPTH trở thành một đơn vị có nền giáo dục hoàn chỉnh. Mạng lưới trường lớp tiếp tục được duy trì phát triển YỚi những hình thức đa dạng hơn, từng bước nâng cao khả năng đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân. Quy mô giáo dục không ngừng được nâng lên và được điều chỉnh để phù hợp YỚi các điều kiện đảm bảo thích hợp, khắc phục tình trạng mất cân đối về cơ cấu cấp học, bậc học. Hiện nay, ngành GD&ĐT TP cùng với ngành GD &ĐT của tỉnh đang xây dụng đề án quy hoạch mạng lưới các trường học trên địa bàn tính đến năm 2020 và luôn quan tâm chỉ đạo các nhà trường xây dựng kỷ cương, nền nếp tốt, tạo nên khối đoàn kết nhất trí cao. Đặc biệt quan tâm đến chất lượng giáo dục toàn diện. Năm 2001 TPTH được công nhận đạt chuẩn Quốc gia về công tác xoá mù chữ - Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và năm 2007 được công nhận chuẩn Quốc gia về phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học không ngừng được tăng cường và tiếp tục hoàn thiện theo hướng ổn định, kiên cố hoá và đảm bảo chất lượng. Nhờ làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, sự nghiệp giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp chung của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân thành phố Thanh Hóa, đến nay 100% số phường, xã đều đã và đang xây dựng để cao tàng hoá các nhà trường. Tất cả các phường, xã đều đã thành lập trung tâm học tập cộng đồng, việc đi học đang trở thành nhu càu của mỗi người, mỗi gia đình.
2.3.2. Quy mô học sinh và mạng lưới trường lớp (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Từ năm học 1991-1992, thực hiện đường lối đổi mới của Đảng, đặc biệt là Nghị quyết TW khoá VII, sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo TPTH nói riêng đã phát triển mạnh mẽ cả về số lượng, chất lượng. Học sinh tiểu học những năm chửi mươi và đầu những năm 2000 còn tăng, sau giảm dần và đi vào thế ổn định. Học sinh THCS, THPT tăng dần cho đến năm 2006, từ đó đi vào thế ổn định, mạng lưới trường lớp trên địa bàn thành phố ngày càng được củng cố
theo hình thức đa dạng. Hiện nay đã phát triển từ mầm non, tiểu học, THCS và THPT với đủ các loại hình công lập, bán công, dân lập, tư thục.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được nâng lên thông qua việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia, việc đầu tư của các cấp, các ngành, các dự án phát triển giáo dục; song Yấn đề quy mô trường lớp và các điều kiện đáp ứng nhu cầu dạy học ngày càng cao đang là vấn đề bất cập của GD&ĐT TPTH.
Hiện nay mỗi phường, xã đều có 1 trường THCS và có từ 1 đến 2 trường Tiểu học, hệ thống trường mầm non được phát triển. Các trường THPT đã đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh sau khi tốt nghiệp THCS.
Năm học 2009-2010, thành phố Thanh Hoá có:
- Mầm non: 25 trường; - Tiểu học: 24 trường.
- Trung học cơ sở: 19 trường; - Trung học phổ thông: 8 trường - Trung tâm giáo dục thường xuyên: 1 trường.
- Trung tâm dạy nghề - Kỹ thuật tổng hợp: 1 trường.
Bảng số 1: Số lượng trường, lớp, học sinh THCS thành phố Thanh hoá.
Năm hoc• Số trường Số lớp Số hoc sinh•
2005-2006 19 396 15863 2006-2007 19 337 13668 2007-2008 19 318 12759 2008-2009 19 287 11199 2009-2010 19 284 10864 \ ---1---— --- ——----1---7 ---1---
(Nguôn từ phòng Giáo dục - Đào tạo thành phô Thanh Hoá)
2.3.3. Cơ cấu, trình độ, số lượng giáo viên THCS
Đội ngũ giáo viên trong những năm qua cơ bản đủ về số lượng, số giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo ngày càng cao. Trong đó số giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn chiếm tỷ lệ 98,4%, nhiều người là nòng cốt chuyên môn phòng, Sở GD&ĐT. Việc thực hiện chương trình, quy chế chuyên môn nhìn chung được đội ngũ giáo viên thực hiện tốt. Các chuyên đề đổi mới dạy học đã được triển khai đến tận từng giáo viên, sinh hoạt chuyên
đã trở thành nội dung chính trong hoạt động chuyên môn của tổ, nhóm. Cuộc vận động: “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” đã thực sự đi vào chiều sâu trong mỗi nhà trường, mỗi cán bộ giáo viên. Ý thức tự học, tự nghiên cứu tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm được quan tâm. Nhiều sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ giáo viên đã được áp dụng trong thành phố và đạt hiệu quả cao. Hàng năm có nhiều chiến sĩ thi đua và giáo viên giỏi các cấp. Tuy vậy, xét về thực chất đội ngũ giáo viên vẫn còn bất cập ở một số phương diện. Một bộ phận giáo viên chưa thực sự vững vàng, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, tình trạng dạy chay vẫn còn, chưa quan tâm đến sử dụng các thiết bị dạy học, một số có tinh thần trách nhiệm chưa cao, hiệu quả giáo dục đạt thấp. Tỷ lệ giáo viên đứng lớp chưa đủ theo thông tư 35. Đặc biệt còn bất cập về số giáo viên các môn học đặc thù cũng như thiếu về cán bộ thư viện thiết bị trường học. Điều này rất càn các nhà lãnh đạo có kế hoạch
điều chỉnh kịp thời cho phù hợp để đáp ứng nhu càu dạy và học.
Bảng số 2 ; Thống kê số lượng giáo viên THCS thành phố Thanh Hoá.
N ăm học Sô lượng giáo viền Tỷ lệ giáo viên / lớp
2005-2006 805 2,03
2006-2007 671 2,05
2007-2008 664 2,08
2008-2009 591 2,05
2009-2010 556 1,95
(Nguôn phòng GD&ĐT - phòng Nội vụ - LĐTB X H TP Thanh Hóa)
Bảng số 3 : Thống kê trình độ đào tạo giáo viên THCS.
Nội dung Sô lượng Tỷ lệ %
T rình đô • Thạc sỹ 11 2,0% Đại học 330 59,2% Cao đăng 205 37,2% trình độ khác 10 1,6% Cộng 556
2.3.4. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Hàng năm, các trường học trên địa bàn thành phố Thanh Hoá đã thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học tập và xếp loại hạnh kiểm cho học sinh, thông qua đó để đánh giá hiệu quả đào tạo và chất lượng dạy học của các trường. Kết quả đó được thể hiện qua các bảng tổng hợp sau:
Báng số 4 : Bảng tổng họp tỷ lệ xếp loại học lực và hạnh kiểm học sinh THCS TP Thanh Hoá. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Năm hoc• Tôt ( giỏi) % Khá % TB % yêu % HK HL HK HL HK HL HK HL
2005-2006 72,6 26,5 24 40 3,2 30,07 0,2 3,16
2006-2007 69,7 12,5 25,7 38,9 4,4 43,8 0,2 3,8
2007-2008 68,4 13,8 25,9 37,7 5,0 38,7 0,7 9,8
2008-2009 71,5 13,9 23,7 40,9 4,4 37,3 0,4 7,9
Thực hiện chủ trương giáo dục toàn diện, xây dựng trường chuẩn Quốc gia, thực hiện đề án kiên cố hoá trường học cũng như việc đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho việc đổi mới sách giáo khoa, chương trình giảng dạy .Cơ sở vật chất các trường đã được tăng cường đáng kể, 100% số phường, xã đã có nhà cao tầng. Các trường đều được trang bị điện thoại, có phòng thư viện, thiết bị thực hành, phòng chức năng, 100% số trường đều đã sử dụng bảng chống loá. Các trường đều được trang cấp và mua sắm sách, thiết bị dạy học phù họp với yêu cầu dạy học. Đến nay 19/19 trường đã có phòng máy vi tính tất cả các học sinh THCS đều được học tin học.