9. Cấu trúc luận văn
3.2.4 Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồ
cho đội ngũ giáo viên cốt cán phù hợp với nhu cầu và tình hình thực tế, đặc trưng của huyện Ba Vì.
* Nội dung bồi dưỡng:
Bồi dưỡng nhận thức về chính trị, kinh tế, văn hóa- xã hội.
Bồi dưỡng về kiến thức các môn học trung học, đặc biệt là kiến thức các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Ngữ văn. Cách giải và dạy các bài khó, nâng cao.
Bồi dưỡng cách viết các bài phân tích, tổng hợp, có liên hệ thực tiễn Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Bồi dưỡng cách soạn và dạy bằng giáo án điện tử, khai thác thông tin trên mạng
Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ
Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục
Đây là những nội dung mà qua nghiên cứu điều tra các giáo viên cốt cán các trường trung học ở huyện Ba Vì còn thiếu, còn yếu và cần được bồi dưỡng.
* Hình thức bồi dưỡng:
Sau khi có nội dung bồi dưỡng giáo viên cốt cán, để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, nhà trường phải tổ chức lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng sao cho phong phú, đa dạng và linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế giáo viên ở từng trường. Việc lựa chọn các hình thức bồi dưỡng phù hợp có ý nghĩa rất lớn trong việc thực hiện các nội dung bồi dưỡng sẽ không mang lại kết quả gì. Đây là vấn đề cần quan tâm và chú ý một cách
Bồi dưỡng theo các chuyên đề
Đây là hình thức phù hợp với giáo viên trung học nói chung và giáo viên cốt cán nói riêng, tuỳ theo nội dung của từng chuyên đề mà thời gian có thể là 1, 2 ngày đến 5 ngày. Các chuyên đề về chuyên môn khác nhau với những nội dung khác nhau giúp giáo viên luôn nắm được sự đổi mới của giáo dục trung học, cập nhật, bổ sung kiến thức, bù lấp những thiếu hụt về tri thức và phương pháp, có thể thảo luận, trao đổi những vấn đề nảy sinh ở trường trung học trong quá trình giảng dạy.
Các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán có thể tại trường hoặc cụm trường theo phân vùng địa lý. Giảng viên là các giáo viên phụ trách các môn học, các lĩnh vực khác nhau trong nhà trường hoặc có thể mời chuyên gia của trường đại học trong tỉnh, các chuyên viên phụ trách trung học của Sở giáo dục và đào tạo, các giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố về tham gia giảng dạy.
Bồi dưỡng theo hình thức này đảm bảo được tính linh hoạt, đáp ứng nhu cầu cá nhân của người học. Nhu cầu về nội dung gì sẽ được bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về nội dung đó. Qua đó phát huy được tính tích cực chủ động của giáo viên cốt cán. Tuy nhiên, để đảm bảo hiệu quả cần có sự liên hệ mật thiết hai chiều từ cơ sở đến các cấp lãnh đạo trong ngành giáo dục để việc bồi dưỡng trở thành chu kì khép kín.
Khi thực hiện một chuyên đề cần chú ý đến các yếu tố sau:
+ Chuyên đề phải phù hợp, thiết thực nằm trong nội dung, chương trình của bậc học.
+ Thời gian địa điểm phù hợp
- Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng theo chuyên đề + Xây dựng kế hoạch chuyên đề bồi dưỡng
- Đánh giá tổng kết chuyên đề. - Tự bồi dưỡng:
+ Giáo viên có ý thức thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trung học theo cách tự học có hướng dẫn, nghiên cứu tài liệu sau đó thảo luận ở tổ chuyên môn...
Để tổ chức một chuyên đề bồi dưỡng thoả mãn những yêu cầu trên phải có những biện pháp quản lý, chỉ đạo các cấp quản lý giáo dục. Ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên phải thực sự năng động, sáng tạo và tâm huyết với trọng trách được giao.
Tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên cốt cán đi tham quan trao đổi kinh nghiệm thực tế tại một trường có phong trào dạy và học tốt trong thành phố, trong tỉnh hoặc ngoài tỉnh. Đây là dịp rất tốt để giáo viên cốt cán học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Các hoạt động như thăm quan, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường trọng điểm, trường có bề dày thành tích trong dạy học để đội ngũ giáo viên cốt cán có dịp mở mang thêm kiến thức, nâng cao hiểu biết và tay nghề là những hoạt động rất cần thiết. Hàng năm nhà trường cần tổ chức ít nhất 1 lần các buổi thăm quan học tập trao đổi kinh nghiệm, có thể trong thành phố, trong tỉnh hoặc có điều kiện có thể liên hệ với một số trường trọng điểm và có nhiều thành tích trong dạy và học ở ngoài tỉnh để thăm quan, học tập kinh nghiệm.
* Phương pháp bồi dưỡng giáo viên cốt cán:
Đổi mới phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời khắc phục được những tồn tại trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán từ trước đến nay. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp bồi
Các biện pháp cụ thể:
Lâu nay, hầu hết các trường đều sử dụng hình thức bồi dưỡng tập trung với phương pháp chủ yếu là giảng viên thuyết trình, học viên ghi chép. Theo cách này, đa số học viên không nắm vững nội dung bồi dưỡng. Do đó, khi vận dụng vào thực tế giảng dạy còn gặp nhiều lúng túng. Vì vậy cần đổi mới phương pháp bồi dưỡng tập trung theo hướng tổ chức các hoạt động cá nhân, nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ để mọi học viên được tham gia tích cực vào nội dung lớp học và được vận dụng tại chỗ. Khuyến khích giáo viên cốt cán đề xuất những thắc mắc và yêu cầu cần bồi dưỡng. Trong quá trình bồi dưỡng cần dành nhiều thời gian cho việc trao đổi, giải đáp thắc mắc và thực hành đổi mới phương pháp dạy học như: tổ chức học viên thực hành soạn và dạy, thực hành làm các thiết bị dạy học... nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học viên. Theo hướng này giảng viên chỉ đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động để học viên chủ động nắm vững nội dung.
Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường cần xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán của trường có chất lượng theo các tiêu chuẩn:
+ Có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ bộ môn, có hiểu biết và khả năng hướng dẫm giáo viên dạy theo phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.
+ Có kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên, nhiệt tình, có tinh thần cộng tác với đồng nghiệp, không sợ khó khăn.
+ Có đủ sức khỏe để tham gia các hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
Quy định khối lượng công việc của giáo viên thành số tiết đang dạy để tính định mức lao động. Giáo viên cốt cán làm tốt các nhiệm vụ, nhà trường phải ghi nhận thành tích và khen thưởng kịp thời.
phần nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ giáo viên cốt cán trung học. Tuy nhiên để công tác bồi dưỡng đạt được hiệu quả tối ưu các nhà trường cần lựa chọn phương pháp, hình thức và nội dung cho phù hợp với đặc điểm riêng, điều kiện cơ sở vật chất, kinh tế của từng trường. Từ đó có thể giúp cho mọi đối tượng giáo viên đều có thể tham gia học tập, bồi dưỡng, được bổ sung, cập nhật kiến thức, phát huy khả năng tư duy, năng lực sư phạm và củng cố thêm kiến thức cho bản thân.
Những nội dung bồi dưỡng phù hợp và thiết thực sẽ góp phần làm cho đội ngũ giáo viên cốt cán ở trường trung học ngoài việc nâng cao kiến thức, kỹ năng còn có một thái độ đúng đắn với nghề dạy học, tăng thêm tình cảm nghề nghiệp. Từ đó mà họ sẽ ngày càng tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin hơn trong dạy học và tham gia các hoạt động giáo dục khác. Từng giáo viên cốt cán sẽ nhận thức được sự cần thiết của việc bồi dưỡng để có thể đáp ứng được nhiệm vụ dạy học ở bậc trung học, đảm bảo tính liên tục, hệ thống, trách nhiệm nâng cao chuyên môn trong suốt thời gian hoạt động sư phạm.
Một việc làm không thể thiếu được trong việc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán là phải phát huy nội lực hiện có. Tranh thủ sự lãnh đạo của chi bộ đảng để hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán luôn là chủ trương hàng đầu mà chi bộ nhà trường phải lãnh đạo. Bên cạnh đó cần biết phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để cùng tham gia vào công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán đạt hiệu quả (Ví dụ: Tổ chức công đoàn thường xuyên động viên, khích lệ đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng, chăm lo đến chế độ chính sách, khen thưởng động viên kịp thời những giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ và đạt các danh hiệu như: giáo viên dạy giỏi các cấp, chiến sỹ thi đua...)
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán ở trường trung học, lựa chọn giảng viên và các giáo
* Các điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán:
Tổ chức tốt việc trang bị cơ sở vật chất, cung ứng kịp thời các điều kiện phục vụ và điều kiện đảm bảo chất lượng bồi dưỡng giáo viên cốt cán ở trường trung học.
Các biện pháp thực hiện:
Về tài liệu bồi dưỡng: Các chuyên đề bồi dưỡng gắn với những miền
của địa phương phải được cẩn thận trước khi đưa ra bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cốt cán. Các loại tài liệu bồi dưỡng cần phát cho giáo viên tự nghiên cứu trước khi bồi dưỡng.
Về trang thiết bị, đồ dùng dạy học: Chú trọng đầu tư hệ thống trang
thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ bồi dưỡng giáo viên cốt cán như các loại máy chiếu băng đĩa hình, phần mềm dạy học; hệ thống băng đĩa hình bồi dưỡng các bài giảng mẫu có nội dung đa dạng và thiết thực.
Về kinh phí: Là điều kiện cần thiết để tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt
cán. Tăng cường các điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí và sử dụng kinh phí hợp lý sẽ phục vụ tốt hoạt động bồi dưỡng giáo viên cốt cán. Cần dự trù kinh phí phục vụ bồi dưỡng giáo viên cốt cán, tạo cơ sở pháp lý cho việc triển khai thực hiện chế độ đối với cán bộ, giáo viên cốt cán là nòng cốt chuyên môn, chế độ cho giáo viên tham gia bồi dưỡng...
Tổ chức tốt việc trang bị cơ sở vật chất, cung ứng kịp thời đến giáo viên tham gia bồi dưỡng giáo viên cốt cán, cung cấp đủ tài liệu học tập cho đội ngũ giáo viên cốt cán.
Về trang thiết bị, đồ dùng dạy học, trú trọng đầu tư hệ thống trang thiết bị, đồ dùng phục vụ bồi dưỡng giáo viên cốt cán như các loại máy chiếu, băng đĩa hình và phần mềm tin học hỗ trợ giảng dạy.
* Lựa chọn giảng viên và các giáo viên tham gia bồi dưỡng giáo viên
Là những giáo viên đã có nhiều kinh nghiệm trong bồi dưỡng giáo viên cốt cán, đạt danh hiệu giáo viên giỏi nhiều năm, nhiệt tình, trách nhiệm hoặc có thể mời chuyên gia ở Bộ, Sở, vì vậy cần lựa chọn theo 2 đối tượng:
+ Giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề khá: Bồi dưỡng để trở thành giáo viên cốt cán.
+ Giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề giỏi và đã là bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán: bồi dưỡng để củng cố và nâng cao kiến thức đồng thời làm nòng cốt để trở thành các giảng viên cho những năm sau và có trách nhiệm nhân rộng điển hình.
3.2.6. Biện pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng cho phù hợp với hoàn cảnh của GV
3.2.6.1. Bồi dưỡng về nhận thức
Cung cấp cho đội ngũ giáo viên cốt cán những kiến thức cần thiết về lý luận chính trị, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng, Nhà nước, địa phương, những chủ trương chính sách về đổi mới, phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo, các văn bản, thông tư, quyết định liên quan đến giáo dục và đào tạo giúp cho đội ngũ giáo viên cốt cán nhận được việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên cốt cán không chỉ là mục tiêu có tính cấp thiết, là chiến lược lâu dài mà con là điều kiện cơ bản để thực hiện nhiệm vụ đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Các biện pháp cụ thể:
Tuyên truyền các chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục.
Tổ chức triển khai thực hiện các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về đổi mới và phát triển giáo dục cho đội ngũ giáo viên cốt cán.
Nghị quyết Trung ương khoá X đã chỉ rõ những hạn chế yếu kém của ngành giáo dục và đào tạo cần khắc phục, trong đó có hạn chế về sự bất cập
cơ chế thị trường, sự thương mại hoá giáo dục làm cho một bộ phận giáo viên suy giảm nhiệt huyết. Công tác tuyên truyền nhằm khơi dậy ý kiến trách nhiệm, lòng yêu nghề mến trẻ ở đội ngũ giáo viên là việc làm hết sức cần thiết. Có như vậy, chất lượng mỗi giờ lên lớp, mỗi giờ tiếp xúc với học sinh mới đạt hiệu quả cao.
Như vậy, nhà trường phải quán triệt trong đội ngũ giáo viên cốt cán công tác bồi dưỡng về nhận thức chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ là quyền lợi và nghĩa vụ mà tự bản thân mỗi người phải thực hiện, đồng thời tạo điều kiện để họ hoàn thành nhiệm vụ. Nhà trường triển khai các chủ trương, chính sách của Đảng về đường lối phát triển giáo dục của đất nước nói chung và của nhà trường.
Nội dung bồi dưỡng và cách tiến hành:
Nội dung:
Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của hoạt động bồi dưỡng giáo viên cốt cán đến các lực lượng tham gia giáo dục, để đội ngũ giáo viên cốt cán thấy được tầm quan trọng của giáo viên dạy giỏi có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của nhà trường từ đó đội ngũ sẽ ý thức được trách nhiệm của mình trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Bồi dưỡng các vấn đề lý luận và nhận thức về chính trị - xã hội, các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục; Chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học; luật giáo dục; Điều lệ trường Trung học học; các vấn đề thời sự trong nước và quốc tế...
Vì đặc điểm của dạy học ở trung học mang đậm đặc tính sư phạm nhưng có đặc thù riêng về mặt sư phạm mà giáo viên ở các bậc học khác không cần hoặc không có được; cho nên đòi hỏi từng giáo viên phải đạt được các tiêu chuẩn cơ bản đó là: Phẩm chất tư tưởng, chính trị, kiến thức, kỹ năng sư phạm. Vì vậy tất yếu họ phải được học, phải được đào tạo, phải được bồi
Nhà trường cần tăng cường khối đoàn kết trong tập thể giáo viên; thống nhất tư tưởng, đề ra chủ trương về thực hiện hiệu quả kế hoạch chung hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đã đề ra và các kế hoạch tự học tập của mỗi giáo viên cốt cán, xây dựng bầu không khí tập thể trong mỗi nhà trường để mỗi nhà trường là nơi người giáo viên được tôn trọng, được quan tâm, được đào tạo để học tập và làm việc hết mình.
Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả cao, ngoài việc quản lý, chỉ đạo tích cực của hiệu trưởng, cần phải có sự chỉ đạo và quan tâm sát sao của các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, sự đồng tính, ủng hộ, tín nhiệm của nhân dân, phụ huynh và đặc biệt là sự nhận thức đúng đắn của đội ngũ giáo viên cốt cán