9. Cấu trúc luận văn
3.2.2 Biện pháp 2: Tham mưu với các cấp lãnh đạo đề ra các tiêu
điều kiện khi tuyển chọn giáo viên.
Đối với giáo viên tuyển mới Điều kiện xét chọn:
Hồ sơ: Có đủ hồ sơ theo quy định, lý lịch có xác nhận của địa phương
nơi đang cư trú: thực hiện tốt các chủ trương chính sách pháp luật của Đảng, Nhà nước, không vi phạm các tệ nạn xã hội.
Năng lực chuyên môn: Thi dạy 1 tiết (35 phút): được xếp loại: Giỏi
Tham gia phỏng vấn (10 phút) về ứng xử các tình huống sư phạm và hiểu biết về giáo dục: đạt điểm giỏi
Giáo viên chuyển từ nơi khác đến:
Bằng cấp: Đại học trở lên (chính quy, tại chức, từ xa)
Bằng Thạc sỹ trở lên (Tuyển thẳng)
Độ tuổi: dưới 35 tuổi
Điều kiện:
- Hồ sơ: Có đủ hồ sơ theo quy định, lý lịch có xác nhận của địa phương
nơi đang cư trú: thực hiện tốt các chủ trương chính sách pháp luật của Đảng, Nhà nước, không vi phạm các tệ nạn xã hội.
Năng lực chuyên môn: Là giáo viên dạy giỏi cấp quận (huyện, thành phố,
thị xã) trở lên.
3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán
Xác định mục đích, mục tiêu, nội dung, biện pháp, điều kiện... để tiến hành tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán - đây là khâu quan trọng trong chu trình quản lý. Với kế hoạch đã có, nhà quản lý phối hợp các nguồn lực trong một quy trình tổ chức nhất định để đạt được hiệu quả tối ưu.
Nội dung và cách tiến hành:
- Ban chỉ đạo các trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi thuộc đơn vị quản lý; thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp trường.
+ Xác định rõ thời gian bồi dưỡng giáo viên cốt cán, nội dung bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, bồi dưỡng đổi mới phương pháp, bồi dưỡng sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, bồi dưỡng chuyên đề. Phương thức bồi dưỡng: Tập trung, Từ xa, Tự bồi dưỡng (bồi dưỡng tại chỗ)... Địa điểm bồi dưỡng theo từng cụm trường, hay tại trường nơi giáo viên đang công tác...
+ Đảm bảo các điều kiện kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng...
+ Dự kiến giảng viên là các giáo viên cốt cán bộ môn, cán bộ quản lý, giáo viên giỏi của các trường, hay chuyên gia mời từ Bộ Giáo dục và đào tạo, Sở Giáo dục và đào tạo.
Các biện pháp cụ thể:
Điều tra thực trạng về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên cốt cán để làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu trước mắt và nhiệm vụ lâu dài của đội ngũ giáo viên cốt cán.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán, các chính sách khuyến khích đội ngũ giáo viên cốt cán.
Trong quá trình thực hiện kế hoạch phải thực hiện quan điểm: Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ. Phải căn cứ vào chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường, căn cứ vào yêu cầu bồi dưỡng giáo viên và thực trạng đội ngũ giáo viên cốt cán của nhà trường để xây dựng đề án và kế hoạch bồi dưỡng.
Trong kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán cần chú ý thể hiện được đầy đủ nội dung bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, biện pháp quản lý và các điều kiện thực hiện.
Việc nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên cốt cán là một nhiệm vụ rất quan trọng của các nhà trường. Điều này giúp cho Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên nắm chắc được số lượng, chất lượng giáo viên cốt cán để chủ
Kế hoạch phải cụ thể, sát thực và dễ hiểu, thực hiện khả thi, kế hoạch riêng phù hợp với tổng thể kế hoạch chung, tránh chồng chéo, thuận lợi cho giáo viên khi thực hiện. Việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng vẫn đảm bảo được mọi kế hoạch giảng dạy có chất lượng. Đặc biệt việc bồi dưỡng lý thuyết luôn được gắn kết với thực hành trên lớp, khi lên kế hoạch, nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu lý thuyết với thực hành một cách hoàn hảo, để kết quả bồi dưỡng vừa có hiệu quả trước mắt, vừa có hiệu quả lâu dài cho đội ngũ giáo viên cốt cán, tạo tiền đề cho họ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ trong tương lai, phù hợp với yêu cầu thực tế của đất nước và xã hội. Dự kiến nguồn nhân lực (nhân lực, tài lực, vật lực) cho hoạt động đội ngũ bồi dưỡng giáo viên cốt cán, để hoạt động bồi dưỡng giáo viên cốt cán thành công và hiệu quả, các trường phải có kế hoạch cụ thể. Trước tiên, phải phân loại giáo viên cốt cán để xác định có bao nhiêu giáo viên cốt cán cần bồi dưỡng.
Dự kiến các biện pháp thực hiện hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trong năm học, kế hoạch tháng, tuần.
Điều kiện thực hiện biện pháp:
Phải có được đội ngũ cán bộ có trình độ quản lý để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán.
Phải có kinh phí thực hiện việc điều tra cơ bản và chi tiết cho việc xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo năng lực chuyên môn:
- Kế hoạch để bồi dưỡng những giáo viên có năng lực chuyên môn khá để trở thành những giáo viên cốt cán.
- Kế hoạch bồi dưỡng những giáo viên đang là giáo viên cốt cán để nhân rộng điển hình và phát huy năng lực.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán trung học phải căn cứ vào tình hình số lượng, chất lượng đội ngũ và phải tiến hành đồng thời cả hai giải pháp lâu dài và tình thế.
3.2.4. Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cốt cán phù hợp với nhu cầu và tình hình thực tế, đặc cho đội ngũ giáo viên cốt cán phù hợp với nhu cầu và tình hình thực tế, đặc trưng của huyện Ba Vì.
* Nội dung bồi dưỡng:
Bồi dưỡng nhận thức về chính trị, kinh tế, văn hóa- xã hội.
Bồi dưỡng về kiến thức các môn học trung học, đặc biệt là kiến thức các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Ngữ văn. Cách giải và dạy các bài khó, nâng cao.
Bồi dưỡng cách viết các bài phân tích, tổng hợp, có liên hệ thực tiễn Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Bồi dưỡng cách soạn và dạy bằng giáo án điện tử, khai thác thông tin trên mạng
Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ
Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục
Đây là những nội dung mà qua nghiên cứu điều tra các giáo viên cốt cán các trường trung học ở huyện Ba Vì còn thiếu, còn yếu và cần được bồi dưỡng.
* Hình thức bồi dưỡng:
Sau khi có nội dung bồi dưỡng giáo viên cốt cán, để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, nhà trường phải tổ chức lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng sao cho phong phú, đa dạng và linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế giáo viên ở từng trường. Việc lựa chọn các hình thức bồi dưỡng phù hợp có ý nghĩa rất lớn trong việc thực hiện các nội dung bồi dưỡng sẽ không mang lại kết quả gì. Đây là vấn đề cần quan tâm và chú ý một cách
Bồi dưỡng theo các chuyên đề
Đây là hình thức phù hợp với giáo viên trung học nói chung và giáo viên cốt cán nói riêng, tuỳ theo nội dung của từng chuyên đề mà thời gian có thể là 1, 2 ngày đến 5 ngày. Các chuyên đề về chuyên môn khác nhau với những nội dung khác nhau giúp giáo viên luôn nắm được sự đổi mới của giáo dục trung học, cập nhật, bổ sung kiến thức, bù lấp những thiếu hụt về tri thức và phương pháp, có thể thảo luận, trao đổi những vấn đề nảy sinh ở trường trung học trong quá trình giảng dạy.
Các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán có thể tại trường hoặc cụm trường theo phân vùng địa lý. Giảng viên là các giáo viên phụ trách các môn học, các lĩnh vực khác nhau trong nhà trường hoặc có thể mời chuyên gia của trường đại học trong tỉnh, các chuyên viên phụ trách trung học của Sở giáo dục và đào tạo, các giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố về tham gia giảng dạy.
Bồi dưỡng theo hình thức này đảm bảo được tính linh hoạt, đáp ứng nhu cầu cá nhân của người học. Nhu cầu về nội dung gì sẽ được bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về nội dung đó. Qua đó phát huy được tính tích cực chủ động của giáo viên cốt cán. Tuy nhiên, để đảm bảo hiệu quả cần có sự liên hệ mật thiết hai chiều từ cơ sở đến các cấp lãnh đạo trong ngành giáo dục để việc bồi dưỡng trở thành chu kì khép kín.
Khi thực hiện một chuyên đề cần chú ý đến các yếu tố sau:
+ Chuyên đề phải phù hợp, thiết thực nằm trong nội dung, chương trình của bậc học.
+ Thời gian địa điểm phù hợp
- Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng theo chuyên đề + Xây dựng kế hoạch chuyên đề bồi dưỡng
- Đánh giá tổng kết chuyên đề. - Tự bồi dưỡng:
+ Giáo viên có ý thức thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trung học theo cách tự học có hướng dẫn, nghiên cứu tài liệu sau đó thảo luận ở tổ chuyên môn...
Để tổ chức một chuyên đề bồi dưỡng thoả mãn những yêu cầu trên phải có những biện pháp quản lý, chỉ đạo các cấp quản lý giáo dục. Ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên phải thực sự năng động, sáng tạo và tâm huyết với trọng trách được giao.
Tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên cốt cán đi tham quan trao đổi kinh nghiệm thực tế tại một trường có phong trào dạy và học tốt trong thành phố, trong tỉnh hoặc ngoài tỉnh. Đây là dịp rất tốt để giáo viên cốt cán học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Các hoạt động như thăm quan, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường trọng điểm, trường có bề dày thành tích trong dạy học để đội ngũ giáo viên cốt cán có dịp mở mang thêm kiến thức, nâng cao hiểu biết và tay nghề là những hoạt động rất cần thiết. Hàng năm nhà trường cần tổ chức ít nhất 1 lần các buổi thăm quan học tập trao đổi kinh nghiệm, có thể trong thành phố, trong tỉnh hoặc có điều kiện có thể liên hệ với một số trường trọng điểm và có nhiều thành tích trong dạy và học ở ngoài tỉnh để thăm quan, học tập kinh nghiệm.
* Phương pháp bồi dưỡng giáo viên cốt cán:
Đổi mới phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời khắc phục được những tồn tại trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán từ trước đến nay. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp bồi
Các biện pháp cụ thể:
Lâu nay, hầu hết các trường đều sử dụng hình thức bồi dưỡng tập trung với phương pháp chủ yếu là giảng viên thuyết trình, học viên ghi chép. Theo cách này, đa số học viên không nắm vững nội dung bồi dưỡng. Do đó, khi vận dụng vào thực tế giảng dạy còn gặp nhiều lúng túng. Vì vậy cần đổi mới phương pháp bồi dưỡng tập trung theo hướng tổ chức các hoạt động cá nhân, nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ để mọi học viên được tham gia tích cực vào nội dung lớp học và được vận dụng tại chỗ. Khuyến khích giáo viên cốt cán đề xuất những thắc mắc và yêu cầu cần bồi dưỡng. Trong quá trình bồi dưỡng cần dành nhiều thời gian cho việc trao đổi, giải đáp thắc mắc và thực hành đổi mới phương pháp dạy học như: tổ chức học viên thực hành soạn và dạy, thực hành làm các thiết bị dạy học... nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học viên. Theo hướng này giảng viên chỉ đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động để học viên chủ động nắm vững nội dung.
Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường cần xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán của trường có chất lượng theo các tiêu chuẩn:
+ Có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ bộ môn, có hiểu biết và khả năng hướng dẫm giáo viên dạy theo phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.
+ Có kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên, nhiệt tình, có tinh thần cộng tác với đồng nghiệp, không sợ khó khăn.
+ Có đủ sức khỏe để tham gia các hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
Quy định khối lượng công việc của giáo viên thành số tiết đang dạy để tính định mức lao động. Giáo viên cốt cán làm tốt các nhiệm vụ, nhà trường phải ghi nhận thành tích và khen thưởng kịp thời.
phần nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ giáo viên cốt cán trung học. Tuy nhiên để công tác bồi dưỡng đạt được hiệu quả tối ưu các nhà trường cần lựa chọn phương pháp, hình thức và nội dung cho phù hợp với đặc điểm riêng, điều kiện cơ sở vật chất, kinh tế của từng trường. Từ đó có thể giúp cho mọi đối tượng giáo viên đều có thể tham gia học tập, bồi dưỡng, được bổ sung, cập nhật kiến thức, phát huy khả năng tư duy, năng lực sư phạm và củng cố thêm kiến thức cho bản thân.
Những nội dung bồi dưỡng phù hợp và thiết thực sẽ góp phần làm cho đội ngũ giáo viên cốt cán ở trường trung học ngoài việc nâng cao kiến thức, kỹ năng còn có một thái độ đúng đắn với nghề dạy học, tăng thêm tình cảm nghề nghiệp. Từ đó mà họ sẽ ngày càng tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin hơn trong dạy học và tham gia các hoạt động giáo dục khác. Từng giáo viên cốt cán sẽ nhận thức được sự cần thiết của việc bồi dưỡng để có thể đáp ứng được nhiệm vụ dạy học ở bậc trung học, đảm bảo tính liên tục, hệ thống, trách nhiệm nâng cao chuyên môn trong suốt thời gian hoạt động sư phạm.
Một việc làm không thể thiếu được trong việc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán là phải phát huy nội lực hiện có. Tranh thủ sự lãnh đạo của chi bộ đảng để hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán luôn là chủ trương hàng đầu mà chi bộ nhà trường phải lãnh đạo. Bên cạnh đó cần biết phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để cùng tham gia vào công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán đạt hiệu quả (Ví dụ: Tổ chức công đoàn thường xuyên động viên, khích lệ đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng, chăm lo đến chế độ chính sách, khen thưởng động viên kịp thời những giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ và đạt các danh hiệu như: giáo viên dạy giỏi các cấp, chiến sỹ thi đua...)
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán ở trường trung học, lựa chọn giảng viên và các giáo
* Các điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán:
Tổ chức tốt việc trang bị cơ sở vật chất, cung ứng kịp thời các điều kiện phục vụ và điều kiện đảm bảo chất lượng bồi dưỡng giáo viên cốt cán ở trường trung học.
Các biện pháp thực hiện:
Về tài liệu bồi dưỡng: Các chuyên đề bồi dưỡng gắn với những miền
của địa phương phải được cẩn thận trước khi đưa ra bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cốt cán. Các loại tài liệu bồi dưỡng cần phát cho giáo viên tự nghiên cứu trước khi bồi dưỡng.
Về trang thiết bị, đồ dùng dạy học: Chú trọng đầu tư hệ thống trang
thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ bồi dưỡng giáo viên cốt cán như các loại máy chiếu băng đĩa hình, phần mềm dạy học; hệ thống băng đĩa hình bồi