CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
Thực nghiệm sư phạm là nhằm đánh giá giả thuyết khoa học của đề tài nghiên cứu “ Thiết kế tiến trình dạy học các bài học của chương “Mắt và các dụng cụ quang học” – Vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh với sự hỗ trợ của máy vi tính”. Cụ thể là tôi đánh giá các vấn đề sau:
- Việc dạy học với sự hỗ trợ của máy tính theo tiến trình dạy học đã soạn có góp phần phát huy tính tích cực, tự lực học tập của HS, nâng cao chất lượng học tập của HS, góp phần thúc đẩy lòng ham mê vật lý hay không?
- Thực nghiệm sư phạm còn để đánh giá tính khả thi của đề tài trong điều kiện thực tiễn giáo dục của địa phương hay không?
Là sinh viên thực tập nên không chủ động trong tổ chức thực nghiệm và bị hạn chế về mặt thời gian, do đó tôi chỉ xin phép được tiến hành thực nghiệm sư phạm một bài, bài “Mắt” của chương “Mắt và các dụng cụ quang học” với sự hỗ trợ của máy vi tính.
3.2. ĐỐI TƯỢNG
HS được khảo sát trong quá trình thực nghiệm gồm 94 HS thuộc 2 lớp khối 11 nâng cao của trường THPT Chu Văn An, thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận. Chia đối tượng thành 2 nhóm:
+ Nhóm thực nghiệm: gồm 47 HS thuộc lớp 11AR5Rdo tôi phụ trách, thực hiện dạy học bài “Mắt” theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lực trong học tập với sự hỗ trợ của máy tính.
+ Nhóm đối chứng: gồm 47 HS thuộc lớp 11AR6Rdo thầy Dương Công Chiếu phụ trách, thực hiện dạy bài “Mắt” theo cách dạy thông thường.
Trường THPT Chu Văn An là trường duy nhất của tỉnh đạt chuẩn quốc gia. Điều kiện học tập tương đối tốt, HS trong những năm gần đây không giữ được chất lượng như xưa vì các HS giỏi đã chuyển xuống trường THPT chuyên Lê Quý Đôn. Tuy nhiên HS lớp tôi khảo sát thuộc diện lớp chọn của trường, HS trong một lớp có trình độ khá tương đồng.