8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Nguyên nhân của thực trạng
Bảng 2.13. Các yếu tố tác động đến HĐGDHN
STT Yếu tố tác động Kết quả
Không % Ít % Nhiều % 1 Nhận thức của CBQL, GV về nội dung
quản lý HĐGDHN trong trường 29 4,45 210 32,26 412 63,29
2 Tính đồng bộ và phù hợp với điều kiện của
nhà trường trong quản lý HĐGDHN. 72 11,06 289 44,39 290 44,55
3 Sự chỉ đạo sâu sát từ Bộ Giáo dục đến các
cấp quản lý giáo dục về HĐGDHN 15 2,30 364 55,91 272 41,78
4 Lãnh đạo nhà trường xem trọng việc giảng
dạy HĐGDHN 72 11,06 293 45,01 286 43,93
5 Năng lực và phẩm chất của CBQL, đội ngũ
GV tham gia HĐGDHN. 130 19,97 222 34,10 299 45,93
6
Sự phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tạo điều kiện cho
HĐGDHN 43 6,61 342 52,53 266 40,86 7 Sự quan tâm của gia đình HS và HS về
HĐGDHN ở trường 118 18,13 275 42,24 258 39,63
8 Sự quá tải của nội dung chương trình
HĐGDHN 89 13,67 263 40,40 299 45,93
9 Nhận thức chưa đồng bộ của các LLGD
trong và ngoài nhà trường về HĐGDHN 53 8,14 269 41,32 329 50,54 10 Kinh phí dành cho HĐGDHN 78 11,98 290 44,55 283 43,47
11 Các điều kiện, PT, TBDH phục vụ cho
HĐGDHN 88 13,52 285 43,78 278 42,70
12
Các hoạt động nghiên cứu khoa học, báo cáo chuyên đề, SKKN liên quan đến
HĐGDHN 158 24,27 263 40,40 230 35,33 13 Đây là một hình thức học tập mới đối với
HS THPT 87 13,36 276 42,40 288 44,24
14 Sự phản ứng của xã hội trước những chủ