8. Những đĩng gĩp mới của đề tài
1.3.2. Biện pháp giáo dục tính tự lực
Quá trình giáo dục tính tự lực bắt đầu từ việc cho trẻ làm quen với khái niệm «tính tự lực», khẳng định với trẻ đây là phẩm chất quan trọng. Cho trẻ xem tranh minh họa trẻ tự làm các hành động tự rửa mặt, đánh răng, thu dọn đồ chơi và giúp các bạn khác.
Đàm thoại với trẻ về đề tài «làm sao trở thành người tự lực, tự lực là như thế nào?». Cho trẻ trả lời các câu hỏi: «con hiểu thế nào là tự lực?», «một người như thế nào thì mình gọi là tự lực?», « làm sao nhận ra người tự lực?». Kể cho trẻ nghe những câu chuyện về tự lực và đàm thoại về những câu chuyện đĩ.
Chúng ta cùng nhau tổ chức «trường học tự lực». Sử dụng các biện pháp phát triển tính tự lực trong hoạt động lao động, vui chơi, học tập… Ở mức độ đầu tiên của việc hình thành tính tự lực giáo viên cần cung cấp kiến thức về nội dung và ý nghĩa của các dạng hoạt động trong một ngày trực nhật, trong một ngày sinh hoạt ở trường mầm non. Cần thảo luận về «cơng việc của cơ bảo mẫu», «trách nhiệm của mẹ»... dạy trẻ sử dụng các dụng cụ khác
36
nhau (tạp dề, chổi, khăn bàn, khăn giấy), tổ chức thi đua: «bày bàn», «thu dọn đồ chơi»... Cho trẻ lần lượt chuẩn bị bàn ăn, dọn đồ chơi...
Sự sẵn sàng thực hiện hành động của trẻ đánh dấu mức độ dạy học thứ hai: dạy một quy trình hoạt động trọn vẹn và giáo dục thái độ tích cực đối với các dạng hoạt động khác nhau. Ở mức độ này giáo viên thường sử dụng trị chơi «đốn xem, tơi đang làm gì?». Trẻ nhận biết các hành động lao động, hành động nhận thức, hành động học tập khác nhau. Dạy trẻ đọc các bài thơ về quy trình hoạt động.
Làm thế nào để dạy trẻ cách ra quyết định cĩ suy nghĩ và cĩ trách nhiệm trước hành động của mình? Trình bày những khả năng trẻ cĩ thể cĩ trong một tình huống nào đĩ và cho trẻ tự do lựa chon một trong số khả năng đĩ, và tự do hành động.
Luơn cĩ những lĩnh vực mà trẻ cĩ thể tự do ra quyết định và chịu trách nhiệm về hành động của mình.
Trẻ học cách tự lực ra quyết định khơng chỉ trong sinh hoạt hằng ngày mà cịn trong trị chơi. Trước nhất là trong trị chơi đĩng vai theo chủ đề và trị chơi cĩ luật (trị chơi học tập và trị chơi vận động). Trị chơi – là khơng gian đặc thù của những hành động tự do, ở đĩ cĩ nhiều phương án thực hiện hành vi. Trẻ càng chơi nhiều càng trở nên tự lực và càng dễ dàng tự lực trong cuộc sống.
Việc thực hiện đúng chế độ sinh hoạt đã là điều kiện giúp trẻ sống tự lực. Thĩi quen sinh hoạt đúng chế độ, tự ép mình thực hiện các nhiệm vụ cơ bản của một ngày, người lớn tổ chức cuộc sống cho trẻ và cho phép trẻ mẫu giáo lớn tự lực lập kế hoạch một ngày của mình.