VI. Dự kiến phần đóng góp mới của đề tài:
4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
- Tiến hành trao đổi về việc sử dụng PPDHHT trong DH hóa học ở trường THPT với các GV có nhiều kinh nghiệm.
- Giảng dạy ở lớp TN và lớp ĐC:
+ Lớp ĐC: chúng tôi tiến hành dạy học bằng các PPDH truyền thống, không sử dụng PPDHHT.
Khoa Hóa Học – Trường ĐHSP Hà Nội 2 Page 88
+ Lớp TN: chúng tôi tiến hành dạy học theo PPDHHT theo nhóm nhỏ có kết hợp với các PPDH khác, khai thác các phương tiện dạy học như : máy tính, máy chiếu, PHT.
- Các nội dung thực nghiệm sư phạm:
Chúng tôi giảng dạy các dạng bài, kiểu bài và được tạo điều kiện đối chiếu, so sánh giữa 2 lớp:
Bài 30: Clo
Bài 37: luyện tập chương V
Bài thực hành số 4: Tính chất các hợp chất các halogen
- Trao đổi trực tiếp với HS và phát phiếu điều tra để thu thập ý kiến phản hồi về hai PPDH khác nhau. Nội dung phiếu điều tra được trình bày ở phụ lục 1.
- Kiểm tra: chúng tôi cho HS ở lớp TN và ĐC cùng làm một bài trắc nghiệm khách quan 10 phút về nội dung bài Clo và một bài kiểm tra 1 tiết vào cuối chương. Đề kiểm tra và đáp án chầm được trình bày ở phần phụ lục 3, 4.
- Chấm bài kiểm tra theo thang điểm 10, sắp xếp kết quả kiểm tra theo thứ tự từ thấp đến cao, phân thành 4 nhóm:
+ Nhóm giỏi đạt các điểm: 9, 10. + Nhóm khá đạt các điểm: 7,8.
+ Nhóm trung bình đạt các điểm: 5, 6. + Nhóm yếu, kém đạt các điểm :<5. - Xử lí, phân tích kết quả TN sư phạm.
- So sánh kết quả kiểm tra giữa nhóm TN và nhóm ĐC, từ đó rút ra kết luận về tính khả thi của đề tài.