B. NỘI DUNG
3.6. Giỏo dục đạo đức nghề nghiệp thụng qua quỏ trỡnh tự giỏo dục của
của sinh viờn
Con đường hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch người thầy thuốc là quỏ trỡnh lõu dài, là quỏ trỡnh cỏc em tự tu dưỡng, tự rốn luyện những phẩm chất đạo đức và năng lực thực hành. Trường y tế cú nhiệm vụ trang bị cho SV những phẩm chất cơ bản của nhõn cỏch người thầy thuốc. Vỡ vậy thời gian học tập tu dưỡng, rốn luyện của SV trong trường y tế là vụ cựng quan trọng, tạo ra những tiền đề cần thiết cho việc hỡnh thành nhõn cỏch người thầy thuốc như giỏo sư Trần Trọng Thuỷ đó núi “Hỡnh thức cao nhất của quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức là sự tự giỏo dục” [21].
Trước hết, việc giỏo dục đạo đức nghề nghiệp của nhà trường phải làm chuyển biến về nhận thức của SV, giỳp họ biến quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức nghề nghiệp thành quỏ trỡnh tự giỏo dục, tự rốn luyện của bản thõn. Do vậy việc tự giỏo dục, tự rốn luyện của SV là sự khẳng định một trỡnh độ cao về ý thức đạo đức của cỏc em. Ở độ tuổi này, cựng với sự hướng dẫn, giỳp đỡ của
giỏo viờn, SV cú thể nhanh chúng nhận thức được những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần cú của người thầy thuốc, từ đú cỏc em cú cỏc hỡnh thức tự giỏo dục, tự rốn luyện hướng tới mục đớch cuối cựng là trở thành một người thầy thuốc thực thụ. Thực tế cho thấy những SV cú ý thức tự giỏo dục, tự rốn luyện ngay khi cũn ngồi trờn nghế nhà trường luụn cú kết quả học tập cao, hỡnh thành sớm những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết và sau này ra trường trở thành người CBYT quỏ trỡnh cụng tỏc cỏc em thường cú những bước trưởng thành nhanh chúng hơn.Và thực tiễn cũng khẳng định: những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp được hỡnh thành thụng qua con đường tự giỏo dục, tự rốn luyện thường bền vững và sõu sắc hơn đối với mỗi người.
Vậy, những yờu cầu về nội dung của sự tu dưỡng, rốn luyện của SV ngành Y là gỡ? để làm rừ nội dung này, chỳng tụi đó đưa một số tiờu chớ quan trọng phải cú về phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp trờn cơ sở cỏc tiờu chớ rốn luyện phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp do SV (rỳt ra từ giải phỏp giỏo dục đạo đức nghề nghiệp thụng qua giảng dạy cỏc mụn học), để SV đỏnh giỏ mức độ quan trọng của sự tự tu dưỡng, rốn luyện, kết quả ở bảng 10.
Bảng 10: Nhận thức của sinh viờn về mức độ quan trọng của sự tự tu dưỡng, tự rốn luyện
TT Nội dung tự tu dưỡng, rốn luyện SL trắc nghiệm quan trọngRất Quan trọng quan trọngKhụng
SL % SL % SL %
1 Tớch cực học tập để nõng cao trỡnh độ chuyờn
mụn, nghiệp vụ 100 58 58 42 42
2 Tớch cực nghiờn cứu tài liệu 100 12 12 41 41 47 47 3 Tham gia tớch cực cụng tỏc nghiờn cứu khoa học 100 10 10 34 34 56 56 4 Cú lối sống trong sạch, lành mạnh 100 59 59 40 40 1 1 5 Gương mẫu ở mọi nơi, mọi lỳc 100 76 76 34 34
6 Luụn học hỏi, cầu thị 100 73 73 27 27 7 Thực hiện đầy đủ cỏc nội quy, quy chế của nhà
trường 100 18 18 82 82
8 Luụn trau dồi phẩm chất đạo đức 100 96 96 4 4 9 Lịch sự, tế nhị trong giao tiếp, ứng xử 100 83 83 17 17 10 Chống lối sống ớch kỷ, thực dụng 100 56 56 44 44
Nhỡn vào kết quả trờn chỳng tụi cú nhận xột: số đụng SV đó ý thức được tầm quan trọng của tự tu dưỡng, tự rốn luyện trong quỏ trỡnh trau dồi những phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp đối với người thầy thuốc. Bờn cạnh đú cũn cú một số tiờu chớ, cú một bộ phận SV cho là khụng quan trọng như: Đọc tài liệu, nghiờn cứu khoa học… điều này cú thể xem tỡnh hỡnh đọc thờm, học thờm cỏc thụng tin, kiến thức ngoài chương trỡnh chớnh khoỏ của SV khụng nhiều. Tỡm hiểu về vấn đề này chỳng tụi đó phỏng vấn một số SV, cỏc em cho rằng hiện nay tại Trường CĐYT Nghệ An thư viện của nhà trường cũn hạn chế về đầu sỏch cũng như trang thiết bị, hơn nữa đối với SV ngành Y đa phần cỏc em học cả ngày, một số buổi tối đi trực tại cỏc bệnh viện nờn khụng cú thời gian nghiờn cứu thờm. Chỳng tụi cho rằng đõy cũng là một vấn đề mà Trường CĐYT Nghệ An cần quan tõm hơn nữa trong cụng tỏc giỏo dục SV.
Vỡ vậy, theo chỳng tụi để làm tốt giải phỏp này nhà trường cần phải làm cho cỏc em SV nhận thức đỳng đắn tầm quan trọng của quỏ trỡnh tự tu dưỡng, tự rốn luyện để trở thành người thầy thuốc, biến quỏ trỡnh giỏo dục, rốn luyện thành quỏ trỡnh tự giỏo dục, tự rốn luyện. Muốn vậy nhà trường phải nờu cao vai trũ trỏch nhiệm của phũng cụng tỏc học sinh sinh viờn, đoàn trường và giỏo viờn chủ nhiệm. Đõy là cỏc bộ phận cú ảnh hưởng trực tiếp nhất đến quỏ trỡnh hỡnh thành phẩm chất đạo đức của SV. Cỏc bộ phận này cú nhiệm vụ trang bị cho SV những phương phỏp, cỏch thức và kinh nhiệm trong quỏ trỡnh tự tu dưỡng, tự rốn luyện, đồng thời là bộ phận theo dừi, giỳp đỡ, uốn nắn SV kịp thời. Bờn cạnh đú nhà trường cần phải cải tiến nội dung, hỡnh thức, tạo ra cỏc sõn chơi lành mạnh, bổ ớch, đẩy mạnh cỏc hoạt động VHVN, TDTT cho SV tham gia sinh hoạt, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội, đặc biệt là tệ nạn ma tuý đang cú xu hướng tấn cụng học đường.
Kết luận chương 3
Nhà trường là một trong những mụi trường quan trọng mang tớnh định hướng tư tưởng cho việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của SV. Việc bồi đắp tố chất con người là niềm vinh dự lớn lao, vừa là trỏch nhiệm nặng nề.
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ ấy, cụng tỏc đổi mới nội dung, mục tiờu và giỏo dục nhằm biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo của SV, phải được nhà trường nhận thức một cỏch sõu sắc. Cỏc hoạt động giỏo dục của nhà trường khụng ngoài mục đớch mang tớnh giỏo dục cao, truyền tải đến cỏc em tư tưởng yờu nước, ý thức rốn luyện bản lĩnh, ý chớ vươn lờn chiếm lĩnh tri thức hiện đại, tớnh cộng đồng, thống nhất, đoàn kết; nhà trường là mụi trường học đường để SV cú điều kiện rốn luyện và chủ động phỏt triển cỏ nhõn về đạo đức, nhõn cỏch và chuyờn mụn nghề nghiệp.
Đề xuất một số giải phỏp giỏo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV chỳng tụi nhận thấy cỏc giải phỏp tồn tại trong mối quan hệ biện chứng với nhau: nú vừa là tiền đề, vừa là điều kiện, bổ sung cho nhau. Cú nghĩa là, giải phỏp này cú thể là tiền đề, tạo ra những điều kiện thuận lợi để thực hiện những giải phỏp khỏc; mặt khỏc, mỗi giải phỏp cú những ưu điểm và nhược điểm riờng, ưu điểm của giải phỏp này sẽ bổ sung cho khiếm khuyết của giải phỏp khỏc.
Việc thực hiện cỏc giải phỏp cũng cú tớnh chất thời điểm, vỡ ở thời gian này cú thể sử dụng một hay một số giải phỏp này nhưng ở thời điểm khỏc thỡ cỏc giải phỏp khỏc sẽ lại trở thành trọng yếu. Tuy nhiờn, để cú những cộng hưởng tới nhõn cỏch của SV ngành Y thỡ nhà trường phải phối kết hợp cỏc giải phỏp khỏc nhau.