B. NỘI DUNG
2.2. Thực trạng nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viờn Trường
2.2.1. Nhận thức của sinh viờn về cỏc tiờu chuẩn, phẩm chất cần thiết của người thầy thuốc
Nhận thức là một quỏ trỡnh, bao gồm cỏc mặt cơ bản của đời sống tõm lý con người: Nhận thức, tỡnh cảm và hành động. Ở con người, quỏ trỡnh này thường đi liền với những hoạt động cú những mục đớch nhất định. Do vậy, nhà trường cần cú cỏc nội dung hoạt động cụ thể, thiết thực để SV xỏc định được cỏc phẩm chất đạo đức và năng lực cần thiết phải cú của người thầy thuốc một cỏch đầy đủ và đỳng đắn, nhận thức được ý nghĩa tầm quan trọng của nú đối với lao động nghề y ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế nhà trường để cỏc em tớch cực, nỗ lực tu dưỡng, rốn luyện và trau dồi những phẩm chất đú, đõy là một mụi trường rốn luyện để SV chuẩn bị phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp sau này.
Để tỡm hiểu nhận thức của SV về những tiờu chuẩn, phẩm chất cần cú để trở thành người thầy thuốc vừa cú đức, vừa cú tài đỏp ứng yờu cầu sự nghiệp chăm súc sự nghiệp ban đầu cho nhõn dõn, chỳng tụi đó tiến hành điều tra tỡm hiểu ở 100 SV
khoa Điều dưỡng Trường CĐYT Nghệ An với cỏc nội dung liờn quan đến cỏc tiờu chuẩn, phẩm chất cần thiết đối với lao động của người thầy thuốc. Đõy là những phẩm chất mang tớnh chất đặc trưng chung cho mọi nghề nghiệp, đồng thời mang tớnh đặc thự riờng biệt của nghề thầy thuốc. Và kết quả điều tra biểu hiện ở bảng 1.
Bảng 1: Nhận thức của sinh viờn về cỏc tiờu chuẩn, phẩm chất cần thiết của người thầy thuốc TT Cỏc tiờu chuẩn phẩm chất Ngành Điều dưỡng Ngành Y sỹ đa khoa
1. SL % Xếp thứ SL % Xếp thứ
2. Cú phẩm chất đạo đức tốt 98 98 1 98 98 1 3. Cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi 78 78 2 82 82 2 4. Cú niềm tin nghề nghiệp 72 72 5 76 76 5 5. Cú năng lực thực hành tốt 75 75 4 81 81 3 6. Cú lũng thương yờu bệnh nhõn 76 76 3 77 77 4 7. Say mờ nhiệt tỡnh với nghề nghiệp 62 62 7 65 65 7
8. Yờu thương mọi người 64 64 6 66 66 6
9. Tin yờu tụn trọng đồng nghiệp 60 60 8 63 63 8 10. Sẵn sàng phục vụ sự nghiệp y tế 42 42 9 47 47 10 11. Luụn học hỏi trau dồi chuyờn mụn, nghiệp vụ 55 55 10 56 56 9
Nhỡn vào kết quả trờn chỳng tụi nhận thấy cỏc tiờu chuẩn, phẩm chất SV cho rằng cần thiết cú tỷ lệ SV chọn cao đối với người thầy thuốc là:
1. Cú phẩm chất đạo đức tốt
2. Cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi 3. Cú năng lực thực hành tốt
4. Cú lũng thương yờu bệnh nhõn 5. Cú niền tin nghề nghiệp
Nếu so sỏnh giữa hai ngành về mức độ nhận thức ở một số tiờu chớ ta thấy cú sự khỏc nhau, cụ thể là: SV ngành Y sỹ đa khoa đỏnh giỏ về cỏc tiờu chớ cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi, cú năng lực thực hành cao hơn nhiều so với SV ngành Điều dưỡng. Điều đú cũng khẳng định thực tế hiện nay cụng việc của hai ngành sau khi ra trường, đú là đối với SV Y sỹ đa khoa nhiệm vụ của họ là phải khỏm, chẩn đoỏn bệnh, kờ đơn cho thuốc, trong khi đú nhiệm vụ của SV ngành Điều dưỡng là thực hiện cỏc y lệnh của SV ngành Y sỹ đa khoa (tức là SV Điều dưỡng chỉ được và làm theo chỉ dẫn của SV Y sỹ đa khoa).
Bờn cạnh đú nhỡn vào kết quả trờn ta cũng nhận thấy cỏc tiờu chớ được SV chọn cao nhất đú là: cú phẩm chất đạo đức tốt, cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi. Như vậy, đõy cũng là hai tiờu chớ SV cho là quan trọng nhất. Đõy là điều đỏng phấn khởi, bởi vỡ đõy là hai yếu tố cơ bản cần phải cú đảm bảo cho một CBYT phục vụ cụng việc của mỡnh để đạt kết quả cao nhất. Ngoài ra cỏc tiờu chớ: cú năng lực thực hành tốt, thương yờu bệnh nhõn được SV lựa chọn là cần thiết. Đõy là những phẩm chất, tiờu chớ mang đặc thự riờng nghề nghiệp.
Tuy nhiờn, cú một số phẩm chất, tiờu chớ chưa được SV nhận thức đỳng, đặc biệt là tiờu chớ sẵn sàng phục vụ sự nhiệp y tế, số SV lựa chọn ớt nhất (xếp thứ 10), nguyờn nhõn ở đõy phải chăng là cỏc em ngại làm việc ở những nơi
khú khăn, vựng sõu, vựng xa, chỉ muốn làm việc ở thành phố, thị xó, hay chưa thật sự yờu thớch nghề nghiệp do bố mẹ ỏp, đặt… Do vậy, vấn đề ở đõy là Trường CĐYT Nghệ An cần quan tõm hơn nữa nội dung này nhằm hỡnh thành cho cỏc em nhận thức đỳng những yờu, phẩm chất của người thầy thuốc để cỏc em tu dưỡng, rốn luyện.
2.2.2. Thỏi độ của sinh viờn đối với nghề thầy thuốc
Cú thể núi, thỏi độ tớch cực của SV đối với nghề y được thể hiện lũng yờu nghề, thương yờu, tụn trọng bệnh nhõn, lũng say mờ nhiệt tỡnh đối với cụng tỏc khỏm chữa bệnh, ở lý tưởng nghề nghiệp. Đõy chớnh là một trong những yếu tố tõm lý hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch người thầy thuốc, đồng thời hỡnh thành tay nghề cho SV. Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh đào tạo để cú những định hướng đỳng đắn, đề ra những giải phỏp phự hợp mang lại hiệu quả cao trong việc giỏo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV, đũi hỏi cỏc nhà trường y tế phải nắm được thỏi độ của SV đối với ngành nghề mà họ đó chọn.
2.2.2.1. Động cơ lựa chọn nghề Y
Để tỡm hiểu thỏi độ của SV đối với lựa chọn của họ với ngành Y, trước hết chỳng tụi tỡm hiểu động cơ của họ khi lựa chọn nghề y và chỳng tụi đó tiến hành điều tra ở 200 SV ngành Điều dưỡng và Phụ sản. Kết quả ở bảng 2
Bảng 2: Động cơ lựa chọn nghề y
TT Cỏc lý do chọn
vào trường Ngành Điều dưỡng Ngành Phụ sản Kết quả chung
SL % X.thứ SL % X. thứ SL % X.thứ 1 Tự nguyện 57 57 1 44 44 1 101 50,5 1 2 Do gia đỡnh 20 20 2 35 35 2 55 27,5 2 3 Theo bạn bố 11 11 3 13 13 3 24 12 3 4 Xu thế xó hội 9 9 4 3 3 5 12 6 4 5 Lý do khỏc 3 3 5 5 5 4 8 4 5
Kết quả trờn khẳng định lý do SV tự nguyện chọn vào học tại Trường CĐYT Nghệ An cao nhất và tiếp đú là lý do gia đỡnh. Điều đú cũng là một nội dung thuận lợi cho nhà trường trong việc đào tạo và giỏo dục SV khi mà cỏc em và gia đỡnh đó tự nguyện lựa chọn con đường nghề nghiệp. Hay núi cỏch khỏc là khi SV đó tự nguyện lựa chọn nghề nghiệp của mỡnh thỡ cỏc em sẽ cú ý thức trong việc trau dồi chuyờn mụn nghiệp vụ và rốn luyện đạo đức của mỡnh. Tuy nhiờn, nhỡn vào kết quả trờn chỳng tụi cũng nhận thấy tỷ lệ SV lựa chọn về lý do tự nguyện thỡ SV ngành Điều dưỡng cao hơn ngành Phụ sản, điều này cũng phản ỏnh một thực tế hiện nay ở ngành Y là Điều dưỡng ra trường dễ xin được việc làm nhiều hơn Phụ sản.
2.2.2.2. Thỏi độ của sinh viờn đối với ngành nghề đang đào tạo
Nắm bắt được những động cơ lựa chọn nghề nghiệp trờn đõy của SV, chỳng tụi đó điều tra thỏi độ của SV đối với ngành nghề đang đào tạo xem động cơ lựa chọn nghề y cú ảnh hưởng như thế nào đến thỏi độ của cỏc em đối với nghề nghiệp ở ba mức độ khỏc nhau: Yờu thớch, bỡnh thường, khụng thớch, kết quả ở bảng 3.
Bảng 3: Thỏi độ của sinh viờn đối với ngành nghề đang đào tạo
Chuyờn ngành SL trắc
nghiệm Yờu thớch Bỡnh thường Khụng thớch
SL TL % SL TL % SL TL %
Điều dưỡng 100 86 86 % 12 12 % 2 2 %
Phụ sản 100 71 71% 25 25 % 4 4 %
Nhìn vào tỷ lệ trên, ta thấy rằng, SV Trờng CĐYT Nghệ An yêu thích ngành nghề đã lựa chọn khá cao. Đây là một tỷ lệ đáng mừng, nó tạo điều kiện
thuận lợi trong công tác giáo dục ý thức, đạo đức nghề nghiệp cho SV. Theo chúng tôi, sự chuyển biến này xuất phát từ nhận thức nghề nghiệp đợc nâng lên. Nhất là từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) Đảng ta thực hiện sự nghiệp đổi mới đến nay đã đạt đợc nhiều thành tựu to lớn, đời sống nhân dân từng bớc đợc cải thiện, công tác chăm sóc sức khoẻ nhân dân đợc quan tâm chú trọng. Ngành Y tế đợc đa lên ngang tầm với sự đòi hỏi của cách mạng. Gắn liền với đổi mới nhận thức đó là những chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc đối với ngành Y tế từng bớc phản ánh đợc nguyện vọng của nhân dân, mà trớc hết là đội ngũ CBYT các cấp. Đó là những nguyên nhân chủ yếu thuyết minh cho con số hơn 70% số SV yêu thích ngành đã chọn. Tuy nhiên cũng có một tỷ lệ tơng đối ít bình quân hơn 5% SV không thích. Thực tế này có thể cũng do nhiều nguyên nhân khác nhau, hoặc do ý thức về nghề nghiệp cha đầy đủ, hoặc là do băn khoăn lo lắng việc làm sau khi tốt nghiệp có hay không và cũng có một số ít thật sự không thích, xem ngành mình đang học là chỗ tạm dừng chân để lấy vốn tri thức, rồi chờ thời cơ khác có điều kiện thoả mãn sự lựa chọn. Mặc dù vậy, nhà trờng phải quan tâm hơn công tác giáo dục t tởng, tình cảm đạo đức nghề nghiệp để giúp SV nhận thức đợc những giá trị nghề nghiệp và yên tâm thực sự với nghề đã chọn.
Ở bảng trờn, cũng cho thấy kết quả về thỏi độ của SV với ngành mỡnh đang học phự hợp với kết quả về động cơ lựa chọn nghề nghiệp. Đa số SV lựa chọn nghề nghiệp là do tự nguyện của bản thõn nờn họ rất thớch học. Đõy là những điều kiện thuận lợi để SV học tập và rốn luyện nghề nghiệp. Tuy nhiờn để cú kết quả cao hơn, nhà trường cũng phải cú những hỡnh thức và giải phỏp giỏo dục tỏc động đến nhận thức của SV, hỡnh thành những phẩm chất nghề nghiệp tốt đẹp cho SV làm hành trang cho cỏc em bước vào phục vụ nghề nghiệp sau này.
2.2.3. Nhận thức của sinh viờn về tầm quan trọng của giỏo dục đạo đức nghề nghiệp
Để tỡm hiểu SV về tầm quan trọng của việc giỏo dục đạo đức nghề nghiệp, chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt 200 SV ở ngành Điều dưỡng đa khoa và Phụ sản với cỏc mức độ: Quan trọng, bỡnh thường, khụng quan trọng, kết quả ở bảng 4.
Bảng 4: Nhận thức của sinh viờn về tầm quan trọng của giỏo dục đạo đức nghề nghiệp
Ngành SL
khảo sỏt Quan trọng Bỡnh thường Khụng quan trọng
SL % SL % SL %
Điều dưỡng 100 95 95% 4 4% 1 1%
Phụ sản 100 94 94% 5 5% 1 1%
Giỏo dục đạo đức nghề nghiệp là một nội dung quan trọng đối với cỏc nhà trường trong quỏ trỡnh đào tạo để đào tạo ra một người cỏn bộ vừa "hồng" vừa "chuyờn". Nhỡn vào kết quả trờn ta cú thể thấy hơn 90% SV đó ý thức được tầm quan trọng của vấn đề này. Đỏng băn khoăn cú khoảng 8-9% SV cho rằng tương đối quan trọng cần phải giỏo dục đạo đức nghề nghiệp, tỷ lệ đú cho thấy một số lượng khụng nhỏ SV cú quan niệm chưa đỳng về việc cần thiết phải giỏo dục đạo đức nghề nghiệp. Từ đú đặt ra cho chỳng ta một số thắc mắc về cỏc SV đú thuộc đối tượng nào trong xó hội, nguyờn nhõn nào làm cú những biểu hiện tiờu cực về đạo đức lối sống? Phải chăng đú là số SV trưởng thành ở thành phố, ở thị xó, hay thị trấn do mặt trỏi của cơ chế thị trường đó tỏc động và tiờm nhiễm vào nhận thức của cỏc em; Cũng cú thể những SV này đó bị ảnh hưởng của lối sống phương tõy; hay cỏc thầy, cỏc cụ, cỏc CBYT chưa thật sự gương mẫu từ đú làm thay đổi nhận thức của cỏc em. Do vậy vấn đề đặt ra đối với nhà trường là phải nắm được số lượng SV này và cú cỏc giải phỏp giỏo dục phự hợp, giỳp cỏc em nhận thức được những phẩm chất nghề nghiệp mà mỡnh đó lựa chọn.
Túm lại, đa phần SV Trường CĐYT Nghệ An đó nhận thức đạo đức nghề nghiệp của mỡnh. Cỏc em đó nắm được những phẩm chất cần thiết và tầm quan trọng về đạo đức nghề nghiệp của người thầy thuốc. Bờn cạnh đú cú một bộ phận SV nhận thức chưa rừ ràng về những giỏ trị đạo đức của người thầy thuốc và một tỷ lệ ớt SV thỏi hoỏ, biến chất về đạo đức, lối sống. Đõy là một thực tế khỏch quan trong quỏ trỡnh phỏt triển của con người, cú nhiều tỏc động, ảnh hưởng của hoàn cảnh, mụi trường, nhà trường, gia đỡnh và xó hội. Do vậy nhà trường phải cú cỏc phương phỏp giỏo dục phự hợp, nõng cao cụng tỏc phối kết hợp giữa nhà trường gia đỡnh và xó hội.
2.2.4. Thực trạng tỡnh hỡnh rốn luyện, tu dưỡng đạo đức của sinh viờn trường Cao đẳng Y tế Nghệ An hiện nay
Từ kết quả thực trạng về nhận thức, thỏi độ của SV đối với nghề nghiệp đó lựa chọn ở trờn, chỳng ta cú thể khẳng định rằng số đụng SV đó nhận thức và cú thỏi độ đỳng đắn về những yờu cầu cần thiết, tầm quan trọng của cỏc phẩm chất đạo đức của người thầy thuốc. Tuy nhiờn những nhận thức và thỏi độ đú chỉ cú ý nghĩa khi cỏc em tớch cực hoạt động, học tập, rốn luyện, biến những yờu cầu đú thành những kết quả cụ thể. Và kết quả đú là thước đo giỏ trị bản thõn cỏc em trong suốt quỏ trỡnh học tập, rốn luyện và cụng tỏc sau này.
Để đỏnh giỏ thực trạng kết quả học tập, rốn luyện của SV Trường CĐYT Nghệ An, chỳng tụi đó gặp gỡ, trao đổi với giỏo viờn chủ nhiệm, phũng đào tạo, phũng cụng tỏc học sinh sinh viờn, đồng thời tỡm hiểu kết quả học tập rốn luyện của SV năm học 2008 - 2009, kết quả ở bảng 5.
Bảng 5: Kết quả học tập, rốn luyện của sinh viờn năm học 2008-2009
Ngành Kết quả học tập Kết quả rốn luyện
Khỏ - Giỏi TB khỏ Trung bỡnh Xuất sắc Tốt Khỏ Trung bỡnh Dược sỹ SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
135 60.8 69 31,9 20 9 17 7,6 75 33,7 84 37,8 46 20,7 Điều dưỡng SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
219 72,7 44 14,6 38 12,6 48 15,9 167 55,4 73 24,2 13 4,3
Phõn tớch kết quả trờn chỳng tụi nhận thấy số SV cú kết quả học tập khỏ, giỏi tương đối cao hơn 60%, khụng cú SV xếp loại yếu kộm. Đõy là một điều rất vui mừng trong cụng tỏc đào tạo của nhà trường. Tuy nhiờn nếu so sỏnh kết quả giữa hai ngành thỡ ngành Điều dưỡng cú kết quả học tập, rốn luyện cao hơn ngành Dược sỹ, đõy là một điều phải suy nghĩ, bởi vỡ theo phũng Đào tạo ngành Dược sỹ thường cú kết quả đầu vào cao hơn Điều dưỡng. Tỡm hiểu chỳng tụi cũng được biết số SV cú tư tưởng lười học, vi phạm quy chế thi cử, thiếu tớnh tự lực, thiếu tớch cực trong rốn luyện, tu dưỡng đạo đức của SV ngành Dược nhiều hơn ngành Điều dưỡng. Lý giải cõu hỏi này, chỳng tụi đó hỏi SV ngành Dược lý do vỡ sao kết quả học tập thấp, thi lại nhiều hơn so với ngành Điều dưỡng cỏc em trả lời thời gian học tập trờn lớp nhiều, cỏc em thường học cả ngày, nờn cỏc em khụng cú thời gian ụn bài, nghiờn cứu tài liệu, tự học dẫn đến kết quả thi kộm. Đặc biệt cỏc em ngành Dược cho rằng đối với SV ngành Điều dưỡng học xong sau một kỳ là được đi thực tập, thực tế kết hợp lý thuyết với thực hành nờn họ sớm