B. NỘI DUNG
3.2. Giỏo dục đạo đức nghề nghiệp thụng qua giảng dạy cỏc mụn học.
Đối với cỏc nhà trường nhiệm vụ chớnh trị cơ bản là dạy và học. Dạy học là con đường chớnh giỳp cho SV nắm vững tri thức cỏc mụn học, đồng thời đú cũng là con đường cơ bản nhằm hỡnh thành những phẩm chất nhõn cỏch cho SV. Do vậy, nhà trường cú thể thực hiện tốt việc giỏo dục đạo đức cho SV thụng qua việc giảng dạy cỏc mụn học và thực hiện ngay trong quỏ trỡnh dạy học. Đõy là vấn đề vừa mang tớnh lý luận, vừa cú giỏ trị thực tiễn cao, là điều cần thiết mà người làm cụng tỏc giỏo dục phải chỳ trọng.
Trong cỏc nhà trường chuyờn nghiệp, mỗi một mụn học đều cú những ảnh hưởng tớch cực đến quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho SV. Nhưng hiện nay do những quan niệm chưa thật đầy đủ về cỏc mụn học trong nhà trường đối với việc giỏo dục nõng cao ý thức đạo đức nghề nghiệp cho SV, nờn định hướng và hiệu quả giỏo dục trong lĩnh vực này cũn những hạn chế nhất định. Vỡ thế đổi mới cả nội dung lẫn phương phỏp giảng dạy cỏc mụn học trong nhà trường theo hướng rốn luyện, giỏo dục ý thức đạo đức nghề nghiệp cho SV là việc làm mà mọi nhà giỏo, mọi trường học chuyờn nhiệp và cấp quản lý giỏo dục phải quan tõm.
Hiện nay, ở Trường CĐYT Nghệ An về nội dung chương trỡnh cỏc mụn học một mặt phản ỏnh trỡnh độ khoa học cơ bản bậc cao đẳng, một mặt bao gồm những tri thức cơ bản nhằm phục vụ việc đào tạo người CBYT cú năng lực thực hành với kỹ năng, kỹ xảo cần thiết nhằm đỏp ứng yờu cầu chăm súc sức khoẻ cho nhõn dõn. Rừ ràng việc dạy học trong cỏc trường y tế một mặt cung cấp kiến thức khoa học cơ bản, một mặt là dạy nghề cho SV.
Do vậy, việc giỏo dục những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp ở trường y tế cho SV trong hoạt động dạy học phải được thực hiện đồng bộ trong tất cỏc cỏc mụn học và phải được tất cả cỏc giỏo viờn nhận thức và thực hiện một cỏch nhất quỏn cú hiệu quả “Đặc biệt phải tận dụng khả năng đặc thự của cỏc mụn học” [10, tr 28] như mụn tõm lý học và đạo đức y học.
Vậy, thực tế hiện nay của cụng tỏc giỏo dục đạo đức này thụng qua giảng dạy cỏc mụn học ở Trường CĐYT Nghệ An như thế nào? trả lời cõu hỏi này trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài này, chỳng tụi đó tỡm hiểu phỏng vấn một số SV, đa phần khi chỳng tụi hỏi cỏc em đều trả lời mỗi một mụn học đều cú những ảnh hưởng nhất định đến tõm tư, tỡnh cảm của cỏc em đối với nghề nghiệp. Cỏc mụn chuyờn mụn vừa được học lý thuyết trờn lớp, vừa được đi lõm sàng, thực tập, thực tế ứng dụng những nội dung tri thức mới thành những kỹ năng, kỹ xảo. Bờn cạnh đú cỏc mụn khỏc như chớnh trị, ngoại ngữ, tin học… cũng rất thiết thực và bổ ớch, chớnh trị cung cấp cho cỏc em thế giới quan khoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng và phương phỏp luận cho người học, hỡnh thành niềm tin, giỳp cỏc em giải quyết cỏc vấn đề nảy sinh của cuộc sống, ngoại ngữ giỳp cỏc em nhận biết một cỏch nhanh nhất cỏc loại thuốc, tin học giỳp cỏc em mở rộng tri thức, nõng cao hiểu biết trờn mọi lĩnh vực... vỡ vậy vấn đề đặt ra là vai trũ của người giỏo viờn với nhiệm vụ là người hướng dẫn hỗ trợ cỏc em để cỏc em nhận thức một cỏch đỳng đắn về giỏ trị nghề nghiệp của mỡnh.
Chỳng tụi dự giờ một bộ mụn mang tớnh nghiệp vụ để khẳng định chức năng đặc thự của bộ mụn đối với cụng tỏc giỏo dục tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp, lớp Y sỹ đa khoa năm thứ hai bài "Đạo đức y học” mụn Tõm lý và y đức, bao gồm những nội dung kiến thức cơ bản sau đõy:
1. Đạo đức y học là gỡ.
2. Tớnh chất đặc thự của ngành Y tế.
3. Những yờu cầu trong cỏc mối quan hệ của người thầy thuốc. 4. Thầy thuốc trong cơ chế thị trường.
Quỏ trỡnh dự giờ chỳng tụi nhận thấy nội dung bài giảng của giỏo viờn đó đi sõu phõn tớch để SV nhận thức được những phẩm chất đạo đức cần cú của người thầy thuốc, sự cần thiết phải trau dồi nhõn cỏch đối với người thầy
thuốc. Liờn hệ thực tế với việc học tập, rốn luyện của SV khi đang ngồi trờn nghế nhà trường. Sau khi tiết giảng kết thỳc chỳng tụi đó phối hợp giỏo viờn trực tiếp giảng dạy đưa ra một tỡnh huống trong thực tế cụng tỏc khỏm chữa bệnh và đặt ra cỏc cõu hỏi để SV trả lời, cụ thể như sau:
Tỡnh huống: Anh Nguyễn Văn B đó cú vợ, con, bị mắc bệnh đường tỡnh dục. Bỏc sỹ A khỏm xỏc định anh B bị bệnh lậu. Bỏc sỹ A đó chữa khỏi bệnh cho anh B khụng cú vấn đề gỡ xảy ra.
Ba thỏng sau xảy ra mõu thuẫn giữa gia đỡnh anh B và người con trai của Bỏc sỹ A. Vào buổi tối, Bỏc sỹ A sang nhà con trai mục đớch phõn tớch điều hay, lẽ phải. Khi phõn tớch, Bỏc sỹ A núi: “Anh B cũng chẳng hay ho gỡ về đạo đức, cậu ta vừa bị bệnh lậu (do quan hệ tỡnh dục khụng lành mạnh)”. Chuyện anh B bị mắc bệnh đó lan ra cả xúm làng làm cho gia đỡnh anh B vợ chồng phải ly dị.
Cõu hỏi 1: Anh (chị) hóy cho biết Bỏc sỹ A núi về anh B trong hoàn cảnh nào? bỏc sỹ cú đắn đo khi núi điều đú khụng? Bỏc sỹ núi như vậy đỳng hay sai?
Cõu hỏi 2: Với tư cỏch là người thầy thuốc trong tương lai anh (chị) hóy cho biết thầy thuốc phải cú thỏi độ và cỏch ứng xử với người bệnh như thế nào cho đỳng? Từ đú cần bồi dưỡng và rốn luyện cho mỡnh những phẩm chất và năng lực gỡ?
Kết quả SV đó đưa ra được một số tiờu chớ cụ thể của việc rốn luyện phẩm chất đạo đức và năng lực đối với người thầy thuốc, cụ thể như sau:
1. Tớch cực học tập để nắm vững chuyờn mụn nghiệp vụ. 2. Rốn luyện tay nghề thành kỹ năng, kỹ xảo.
3. Trau dồi phẩm chất đạo đức.
4. Tớch cực đọc tài liệu, tham gia nghiờn cứu khoa học . 5. Thương yờu, tụn trọng bệnh nhõn.
6. Tụn trọng, tin tưởng đồng nghiệp. 7. Luụn học hỏi, cầu thị.
8. Thực hiện đỳng nội quy, quy chế nhà trường. 9. Trung thực thật thà.
10. Thực hiện đỳng 12 điều y đức.
Với kết quả trờn, chỳng tụi cú nhận xột: Về cơ bản nội dung cỏc bài học đó ảnh hưởng tớch cực đến nhận thức của SV, làm cho cỏc em đó xỏc định được những yờu cầu cần phải học tập, rốn luyện ngay khi cũn ngồi trờn ghế nhà trường. Tỡnh hỡnh đú đặt ra yờu cầu rất nặng nề cho những người làm cụng tỏc giảng dạy, nú đũi hỏi một mặt phải cú kiến thức sõu, rộng ở nhiều lĩnh vực, mặt khỏc, phải cú khả năng truyền tải hệ thống thụng tin đến cho người học một cỏch khỏc, đú là nghệ thuật truyền đạt, khả năng sư phạm phự hợp cho từng đối tượng. Chớnh vỡ thế, yờu cầu đổi mới phương phỏp và nõng cao chất lượng giảng dạy là một yờu cầu bắt buộc đối với mỗi giỏo viờn. Và thực tế những giỏo viờn cú tri thức vững vàng, hiểu biết rộng, say mờ nghề nghiệp, tinh thần làm việc trỏch nhiệm cao, nhiệt tỡnh trong cụng tỏc giảng dạy, họ luụn tất cả vỡ học sinh thõn yờu đó cú ảnh hưởng sõu sắc đến việc hỡnh thành phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của SV.
Tuy nhiờn, cũng cần lưu ý rằng, giỏo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV, khụng chỉ thụng qua cỏc mụn học lý thuyết, thực tế cho thấy, việc hỡnh thành nhõn cỏch con người phụ thuộc rất nhiều đến nghề nghiệp. Sự tinh thụng nghiệp vụ, thành thạo về chuyờn mụn là biểu hiện cao đẹp của đạo đức nghề nghiệp của từng cỏ nhõn, họ ý thức về trỏch nhiệm, bổn phận về một cụng việc cụ thể là điều kiện để tạo nờn ý thức về trỏch nhiệm, nghĩa vụ trước người thõn, gia đỡnh, quờ hương và cao hơn cả là dõn tộc và Tổ quốc. Do vậy ở đõy cỏc khoa chuyờn mụn cú vai trũ rất quan trọng theo chức năng, nhiệm vụ riờng của mỡnh để giỏo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV.
Và để làm tốt biện phỏp này cần chỳ ý: Giỏo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV thụng qua hoạt động giảng dạy cỏc mụn học là một giải phỏp quan trọng, nhưng phải tiến hành đồng bộ ở tất cả cỏc khoa, phũng, bộ mụn, khụng được thực hiện một cỏch phiến diện. Đối với người giỏo viờn phải luụn trau dồi kiến thức chuyờn mụn nghiệp vụ, vững vàng về chuyờn mụn, uyờn thõm về tri thức, rốn luyện phẩm chất đạo đức, là tấm gương sỏng cho SV noi theo. Đú là những hậu thuận vững chắc duy nhất cú sức mạnh lụi cuốn SV đến với tri thức khoa học, cú niềm say mờ nghề nghiệp mà cỏc em đó lựa chọn.