c. Làm cho học sinh nắm vững một số phương pháp giải toán cơ bản
3.4.Kết luận chung về thực nghiệm
Quá trình thực nghiệm cùng những kết quả rút ra sau thực nghiệm cho thấy: mục đích thực nghiệm đã được hoàn thành, tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp sư phạm đã được khẳng định. Thực hiện các định hướng đó sẽ góp phần nâng cao năng lực giải toán cho học sinh trung học cơ sở nói chung và lớp 8 nói riêng.
KẾT LUẬN
Luận văn đã thu được những kết quả chính sau đây:
1. Góp phần làm rõ sự thể hiện một số quy luật triết học duy vật biện chứng trong dạy học môn Toán như: quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và ngược lại; quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập; quy luật phủ định của phủ định.
2. Làm rõ một số vấn đề về năng lực và năng lực giải toán, đồng thời đã chỉ ra được thực trạng của việc bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh trung học cơ sở.
3. Đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học Toán 8. Qua mỗi biện pháp, luận văn đã xây dựng một số ví dụ minh họa trong khuôn khổ chương trình Toán 8 của Bộ giáo dục.
4. Đã tổ chức thực nghiệm sư phạm, kết quả thực nghiệm thể hiện được tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất trong luận văn.
Từ những kết quả trên chúng tôi có thể khẳng định giả thuyết khoa học nêu ra là chấp nhận được và có tính hiệu quả. Nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn đã hoàn thành.