Tuy nhiên, chúng ta cần hiểu đúng giữa sự công bằng, bình đẳng với sự ưu tiên trong việc bảo vệ lao động trẻ em giữa các vùng miền với những điều kiện khác nhau. Đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, do thiếu thốn về mặt vật chất, các em ít có điều kiện học tập, vui chơi, giải trí, ít có điều kiện tiếp xúc với các phương tiện truyền thông, vốn kiến thức trang bị cho các em về mặt xã hội còn hạn chế. Do đó, Nhà nước có sự ưu tiên đối với những đối tượng lao động trẻ em ở vùng sâu, vùng xa cũng là điều dễ hiểu.
1.5.3. Pháp luật lao động hình thành ý thức xã hội về việc bảo vệ lao động trẻ em động trẻ em
Pháp luật lao động hình thành trong tiềm thức của mỗi chúng ta ý thức về việc bảo vệ trẻ em, ý thức này trong khoa học gọi là ý thức “ảo”. Điều này có nghĩa là không phải chỉ ở những nơi nào có trẻ em hoặc tiếp xúc với trẻ em chóng ta mới cần có ý thức bảo vệ trẻ em, mà ý thức này hình thành ngay cả khi chóng ta không tiếp xúc với trẻ em, hoặc cả khi không xác lập quan hệ lao động với đối tượng là trẻ em. Đó là một trong những vai trò quan trọng của pháp luật. Không chỉ có những giá trị đạo đức mới đánh thức lòng trắc ẩn của chúng ta khi nhìn thấy cảnh một trẻ em đang lao động vất vả, hay bị lạm dụng, bóc lột sức lao động, mà pháp luật cũng góp phần đánh thức lòng trắc ẩn đó, và hơn nữa nó còn đánh thức sự lên tiếng bảo vệ lẽ phải, bảo vệ trẻ em của mỗi chúng ta.
Với quyền lực của mình, Nhà nước sẽ sử dụng pháp luật như là một công cụ để xác định các tiêu chuẩn lao động nhằm bảo vệ và bảo đảm cho quyền lợi của trẻ em trong quá trình lao động. Đó chính là vấn đề quan trọng của luật lao động trong xã hội hiện đại.
34
Chương 2
TỘI VI PHẠM QUY ĐỊNH VỀ LAO ĐỘNG TRẺ EM TRONG BỘ LUẬT HÌNH SỰ VIỆT NAM NĂM 1999 VÀ THỰC TIỄN ÁP DỤNG