Trong thời đại kinh tế tri thức, đổi mới giáo dục cần chú trọng vào việc đổi mới PPDH. Trong nghị quyết trung ương 2 khóa VIII (12/1996), Nhà nước ta đã khẳng định: “Phải đổi mới phương pháp giáo dục, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học” [53] . Trong Điều 28.2, luật giáo dục 2005 quy định phương pháp giáo dục phải “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lứa tuổi, bồi dượng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh”. Cùng với yêu cầu đó, chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng nêu rõ “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học”.
Thực hiện chiến lược đó, Nhiệm vụ cụ thể của giáo dục mầm non nước ta cũng tập trung vào định hướng đổi mới PPDH, đề cao DH lấy trẻ làm trung tâm. Căn cứ nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non năm học 2014- 2015, ban hành theo chỉ thị số 3008/ CT- BGDVĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 18 tháng 08 năm 2014, thành phố Vũng Tàu đề ra nhiệm vụ cụ thể của giáo dục mầm non năm học 2014 - 2015, ban hành theo công văn số 1016/PGDĐT – MN ngày 20 tháng 8 năm 2014 bao gồm: Triển khai thực hiện Nghị quyết số 29/NQ- TW ngày 04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, trên cơ sở đánh giá thực trạng giáo dục, đề ra mục tiêu, nhiệm vụ và triển khai thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non; đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt - học tốt”, tập trung nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non năm tuổi; Nâng cao chất lượng thực hiện chương
trình giáo dục mầm non, đầy mạnh đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non; Phát triển đội ngũ CBQL, GVMN đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Đổi mới công tác quản lý, công tác kiểm tra đánh giá, đánh giá tập trung vào 4 nhóm nhiệm vụ trọng tâm: Tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý giáo dục, Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đó có chất lượng đổi mới phương pháp giáo dục. Tập trung nâng cao chất lượng phổ cập mầm non cho trẻ năm tuổi cũng như chất lượng DH cho trẻ 5 tuổi để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục, tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục.
Bên cạnh những cơ sở đó, người nghiên cứu còn dựa vào Chương trình giáo dục mầm non mới ban hành kém theo Thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ban hành theo Thông tư số 23/2010/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo để làm cơ sở cho những biện pháp đưa ra.