6. Cấu trúc của luận văn
2.2.1.3. Nguyên tắc đa dạng
Để tránh sự luyện tập đơn điệu, để lấy hứng thú và kích thích suy nghĩ của học sinh, hệ thống bài tập cần phải đa dạng. Sự đa dạng biểu hiện ở chỗ: mọi kiểu, mọi dạng bài tập có thể có nhiều cách ra khác nhau.
Cần tạo cho học sinh sự linh hoạt khi đứng trước đề văn và điều quan trọng là các em phải được thực hành luyện tập nhiều dạng, nhiều kiểu loại, nhiều nhóm bài tập khác nhau. Vì vậy, việc xây dựng hệ thống bài tập cần phải đảm bảo: nguyên tắc đa dạng, phong phú để thu hút hứng thú học tập của tất cả các em học sinh.
Hơn nữa, để xây dựng một bài văn nghị luận về một một hiện tượng đời sống, trước hết người viết cần tạo được một hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, mạch lạc. Mà muốn thuyết phục người đọc thì người viết phải tạo ra cho được hệ thống luận điểm, luận cứ có sức thuyết phục cao. Vì thế, hệ thống luận điểm luận cứ ấy cần phải xây dựng phong phú, nhiều cấp độ. Do đó mà bài tập xác lập hệ thống luận điểm, luận cứ (hệ thống ý) cho bài văn cùng cần phong phú, đa dạng và xác định yêu cầu ở nhiều cấp độ.
2.2.1.4. Nguyên tắc vừa sức
Là một kĩ năng cần phải được trang bị ngay từ đầu cấp và rèn luyện trong suốt khóa học. Vì thế, hệ thống bài tập đề xuất cần phải đảm bảo tính vừa sức. Có nghĩa là ở mỗi lớp, giáo viên căn cứ vào lứa tuổi, đặc điểm và điều kiện tình hình cụ thể của mỗi trường, mỗi đĩa phương.. mà đề ra hệ thống bài tập tương ứng, tạo ra được sự hứng thú cho học sinh khi rèn luyện.
Vừa sức được chúng tôi quan niệm là việc giao cho học sinh một nhiệm vụ đặt các em vào một tình huống có vấn đề mà yêu cầu cần giải quyết không khó quá và cũng không dễ quá. Kết quả của quan niệm này bao giờ cũng mang lại hứng thú cho học sinh.
2 2.5. Nguyên tắc từ dễ đến khó
Do đặc điểm lứa tuổi, trình độ của học sinh THPT khác nhau, vì thế, khi đề ra hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng lập ý cần chú ý nguyên tắc từ dễ đến khó. Dễ đến khó trong mỗi cấp học, mỗi năm học, dễ đến khó cho từng loại học sinh, trong từng lớp học...
Ví dụ: Có loại bài tập mà đề ra nêu rõ những ý lớn, không cần suy nghĩ mấy cũng lập được ý. Nhưng có loại phải suy luận, phải phân tích mới tìm được ý. Ngay trong loại bài tập chữa lỗi cũng thế. Có loại nhìn thấy lỗi ngay, những có loại phải tìm tòi, suy nghĩ mới phát hiện được những lỗi trong hệ thống ý... Ở những lớp dưới, bài tập rèn luyện kĩ năng này đơn giản hơn ở những lớp cao, dần dần phức tạp thêm. Cũng như vậy, đầu năm có thể cho học sinh luyện nhưng bài tập bình thường, sau đó, đề ra những bài tập yêu cầu cao hơn khó hơn, đa dạng, phức tạp hơn...
Tóm lại, chúng tôi cho rằng, vận dụng 5 nguyên tắc trên đây, giáo viên sẽ đề ra được một hệ thống bài tập cụ thể, phù hợp cho học sinh của mình. Hệ thống bài tập ấy sẽ có tác dụng rất
lớn lao trong việc rèn luyện hình thành kĩ năng lập ý ở kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống cho học sinh lớp 12 THPT.
2.2.6. Miêu tả hệ thống bài tập
2.2.6.1. Cách thức miêu tả
Với hệ thống bài tập rèn kĩ năng lập ý ở kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống chúng tôi vận dụng 5 nhóm bài tập cụ thể như sau:
- Nhóm 1: Tìm ý của một văn bản nghị luận về một hiện tượng đời sống cho trước - Nhóm 2: Xác lập các luận điểm của bài viết cho một đề văn.
- Nhóm 3: Tìm các luận cứ cho luận điểm.
- Nhóm 4: Tìm hệ thống luận điểm và luận cứ cho bài viết theo một đề làm văn. - Nhóm 5: Phát hiện và khắc phục lỗi lập ý.
Trong mỗi nhóm bài tập trên lại có những loại bài tập cụ thể hơn và chúng ta có mô hình về hệ thống bài tập rèn kĩ năng lập ý ở kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống như sau:
2 2.6.2. Nhóm bài tập 1
Ví dụ đối với nhóm bài tập 1: “Tìm ý của một văn bản nghị luận về một hiện tượng đời sống cho trước".
Cho văn bản sau và :
a. Cho biết văn bản có bao nhiêu luận điểm chính, b. Tìm luận cứ cho một luận điểm.
c. Đọc lại toàn bộ văn bản và cho biết hệ thống luận điểm, luận cứ.
Giữa một vùng sỏi đá khô cằn, cây hoa dại vẫn mọc lên và nở những chùm hoa thật
đẹp
Cuộc sống xung quanh ta thật tươi đẹp và có biết bao điều kì diệu. Con người là sản phẩm kì diệu của tạo hóa. Đến lượt mình con người lại làm nên những điều phi thường bằng ý chí và nghị lực của mình. Đó là những suy nghĩ của tôi khi nhìn thấy cảnh tượng: "Giữa một vùng soi đá khô cằn, cây hoa dại vẫn mọc lên và nở những chùm hoa thật đẹp".
Dân gian ta thường dùng thành ngữ "chó ăn đá, gà ăn sỏi" để chỉ những vùng đất khô cằn sỏi đá. Đó là nhưng nơi đất xấu, ít màu mỡ, cây cối khó phát triển- hình ảnh này có ý nghĩa tượng trưng cho hoàn cảnh sống khó khăn, những gian nan, thử thách, những vất vả, trắc trở trên đường đời mà con người phải đối mặt. Hoa dại - một loài hoa mọc bên vệ đường, ít người để ý tới. Nhưng nếu ai đó lưu tâm một chút thì sẽ nhận ra rằng: trên mảnh đất khô cằn ấy, cây hoa dại vẫn mọc lên, dù bão táp mưa sa, và nở ra những chùm hoa thật đẹp để tô điểm cho đời. Hiện tượng đó đã gợi cho chúng ta suy nghĩ về con người và cuộc sống trong cuộc sống bộn bề đầy thử thách, con người có khác chi loài hoa dại mọc giữa vùng đất khô cằn sỏi đá? Nhưng nếu có ý chí, nghị lực và niềm tin, con người sẽ chiến thắng tất cả.
Hình ảnh cây hoa dại nho bé ấy, đã gợi lên một vấn đề có ý nghĩa nhân sinh tích cực: sức mạnh của ý chí, nghị lực và niềm tin sẽ giúp con người vượt qua mọi thứ thách, khó khăn để vươn tới thành công. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng ngời về ý chí và nghị lực phi thường. Bằng lòng quyết tâm cao độ và ý chí kiên cường, Người đã vượt qua bao sóng gió, bôn ba khắp năm châu bốn bể và tìm ra con đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc.
Có nhớ chăng hỡi gió rét thành Ba Lê
Một viên gạch hồng Bác chống lại cả một mùa băng giả Và sương mù thành Luân Đôn người có nhớ
Giọt mồ hôi Người nhỏ giữa đêm khuya
(Chế Lan Viên, Người đi tìm hình của nước)
Mỗi chúng ta hẳn ai cũng đã từng nghe câu chuyện kể về một con người phải đơn độc chống chọi với đói khát, giá lạnh và hiểm nguy suốt mấy mươi ngày trong tác phẩm Tình yêu cuộc sống của Giác Lân- đơn. Băng niềm tin mãnh liệt và ý chí không chịu khuất phục trước nghịch cảnh, anh đã có sức mạnh để tìm ra con đường sống cho mình trong một hoàn cảnh sống vô cùng khắc nghiệt.
Ngay trong cuộc sống đời thường có biết bao con người bị tật nguyền, nhưng vẫn quyết tâm luyện tập để chiến thắng hoàn cảnh và vươn tới đỉnh cao vinh quang. Vận động viên Glem Cunningham (bang Kan- dát, Mĩ), mặc dù bị liệt cả hai chân ngay từ khi còn nhỏ, nhưng trong lòng cậu bé chỉ có một mong ước duy nhất là phải sống trên chính đôi chân của mình. Để thực
hiện ước nguyện ấy, cậu đã luyện tập hết ngày này qua ngày khác. Men theo bờ rào để tập đi. Chẳng mấy chốc, xung quanh nhà cậu đã hình thành một con đường mòn nhẵn thin. Với ý chí kiên cường, chẳng mấy chốc cậu đã có thể đứng lên bước đi và...chạy. Kì diệu hơn nưa, sau này cậu đã là người phá kỉ lục thế giới cự li chạy một dặm với thành tích 4 phút 06 giây 08, vào năm 1934 khi chưa đến 25 tuổi. Glem Cunningham đã chiến thắng số phận và trở thành một trong những vận động viên điền kinh xuất sắc nhất của Mĩ thế kỉ XX.
Thực tế cuộc sống đã chứng minh rằng, ý chí và nghị lực không chỉ có ở nam giới mà ngay ở phái đẹp, sức mạnh của ý chí và nghị lực cũng rất to lớn. Helen- Keller- một cô gái không thể cất tiếng nói, cũng không nhìn thấy ánh sáng mặt trời từ lúc năm trong tuổi. Nhưng Hellen đã không ngừng nỗ lực để vượt qua éo le tật nguyền và trở thành một diễn giả có tầm ảnh hưởng sâu rộng trên thế giới. Bà đã được Tổng thống L.Giôn- sơn tặng thưởng Huân chương tự do, tấm huân chương cao quý nhất của nước Mĩ dành tặng cho những công dân có sự cống hiến xuất sắc cho cộng đồng. Và thật gần gũi với chúng ta là tấm gương Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Ngọc Ký, người đã quyết tâm tập viết bằng đôi chân của mình, là những học sinh, sinh viên nghèo vượt lên học giỏi những thương binh làm giàu, những tỉ phú đi lên từ hai bàn tay trắng và qua bao lần thất bại...những con người bất hạnh vượt lên số phận (cậu bé "xương thủy tinh" Đỗ Minh Hội vượt qua bệnh tật để cố gắng sống từng ngày có ích).
Nhà văn hóa Nguyễn Khắc Viện từng bị bệnh lao phổi phải lên bàn mổ 7 lần cắt bỏ hẳn lá phối bên phải, 1 phần 3 lá phổi bên trái, 8 xương sườn nhưng trong thời gian gần 10 năm nằm điều dưỡng vẫn luyện yoga - khí công vừa học chữ Hán. Không chỉ thông thạo Hán cổ, tiếng Trung Quốc hiện đại mà ông còn được nhiều giải thưởng lớn của Viện Hàn lâm Pháp về các công trình nghiên cứu, dịch thuật bằng tiếng Pháp. Ông được một tiến sĩ sử học người Pháp tôn vinh là "một nhà văn Pháp và là nhà văn thực thụ", Hà Huy Giáp gọi ông là nhà bác học.
Mỗi con người, mỗi hoàn cảnh khác nhau, nhưng đều giống nhau ở ý chí kiên định và quyết tâm phi thường vượt qua nghịch cảnh, biến những điều "không thể" thành "có thể". Một câu hỏi đặt ra là: Có phải chỉ những người phi thường, hay những con người có năng lực bẩm sinh đặc biệt mới làm được những điều tưởng như không thể đó? Thực chất, họ hoàn toàn là những con người rất đỗi bình thường như chúng ta. Họ cũng đã từng nếm trải những đau khổ,
thất vọng nhưng họ không bao giờ đầu hàng hoàn cảnh, mà luôn bền gan đi tiếp và vươn lên mạnh mẽ.
Ý chí và nghị lực đem đến cho con người sức mạnh vượt lên hoàn cảnh, chiến thắng số phận đi tới thành công. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định:
Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên.
Và nhà thơ Hoàng Trung Thông cũng viết:
Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng thành cơm.
Ý chí và nghị lực còn giúp chúng ta vượt qua những rào cản tiềm ẩn ngay trong chính con người mình: thái độ mặc cảm, tự ti, hay do dự.... "Bạn chỉ cần tiến lên và một ngày nào đó bạn sẽ thực hiện được điều mình mơ ước"(Su-san-Boy-le). Đó chính là lời nhắn nhủ của một thí sinh hơn 40 tuổi, với một ngoại hình bình thường đã thắng trong một cuộc thi chọn tài năng trên nhiều lĩnh vực được tổ chức thường niên của đài IRT nước Anh. Vượt lên mặc cảm về ngoại hình và tuổi tác, bà đã tham dự kì thi và bằng nỗ lực phi thường, bà đã chiến thắng.
Những gian nan thử thách không thể cản bước chân những người có ý chí vững vàng. Khó khăn sẽ tôi luyện và mang lại cho con người những trải nghiệm quí báu. Khó khăn, thử thách đã giúp chúng ta nhận ra sức mạnh tuyệt vời đang tiềm ẩn trong mỗi con người. Nếu cây hoa dại kia "ngại đất nghèo", liệu nó có thể đâm chồi và nở hoa hay không? Và nếu chúng ta, nếu thiếu ý chí quyết tâm và nghị lực, liệu chúng ta có thể làm gì cho chính mình và cộng đồng hay không ? Cuộc sống luôn đầy những khó khăn và thử thách, bởi vậy mỗi người cần phải có nghị lực để thay đối cuộc sống, chiến thắng số phận. Nhìn ngắm cây hoa dại, lòng tôi chợt trào dâng một niềm tin mãnh liệt: con người luôn luôn tiềm ẩn những năng lực phi thường, năng lực ấy được tôi luyện và tỏa sáng trong gian khó. Mác- xim Coóc -ki đã từng ngợi ca: "Con Người, hai tiếng ấy thật kì diệu. Nó vang lên hùng tráng và kêu hãnh xiết bao". Là một học sinh đang
ngồi trên ghế nhà trường, tôi tự nhủ phải luôn có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập. Con đường khám phá kho tàng tri thức khổng lồ của nhân loại là một hành trình dài và nhiều chông gai, đòi hỏi mỗi học sinh phải nỗ lực không ngừng. Để vươn tới đỉnh vinh quang chúng ta phải bắt đầu từ những điều nhỏ nhất: không đầu hàng trước những bài toán, bài văn khó, không vì trời mưa mà nghi học, không vì buồn ngủ mà bỏ bê bài vỡ...và chiến thắng chính bản thân mình mới là chiến thắng vẻ vang và khó khăn nhất. Tôi và bạn, chúng ta hãy nắm tay nhau "cùng trèo lên đỉnh núi cao để ta khắc tên mình trên đời. Dù ta biết gian nan không chờ đón và trái tim vẫn âm thầm Ta bước đi hướng tới muôn vì sao chặng đường nào trải bước trên hoa hồng Bàn chân cũng thấm đau vì mũi gai Đường Vinh quang đi qua muôn ngàn sóng gió lời hứa ghi trong tim mình vẫn bước đi hiên ngang đầu ngẩng cao" (Trần Lập, Đường tới đỉnh vinh quang).
Tôi nhớ ai đó đã nói đại ý rằng: bạn đừng chê hoàn cảnh của mình, đó là nơi bạn đau khổ, hi vọng, chiến đấu và chiến thắng, như loài hoa kia đã mọc lên và đơm hoa giữa mảnh đất khô cằn. Điều quan trọng là mỗi chúng ta phải rèn luyện cho mình một ý chí lớn, một quyết tâm lớn.
(Vũ Thị Hải Yến, trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định)
Loại bài tập kiểu này gồm có 2 phần là: văn bản và phần lệnh. Để làm được kiểu bài tập này yêu cầu học sinh phải đọc văn bản và tìm ra quan điểm chung của bài văn là gì? Khi tìm luận điểm chính phải chú ý đến phần thân bài và thông thường mỗi luận điểm được trình bày thành một phần trong thân bài.
Mục đích của nhóm bài tập này là tạo cho học sinh khả năng tìm luận điểm chính cho một văn bản, từ đó tạo cho bọc sinh có ý thức khi viết một văn bản bao giờ cũng phải xác định các luận điểm.
2.2.6.3. Nhóm bài tập 2
Ví dụ: Có đề bài sau: Suy nghĩ của anh (chị) về hiện tượng ''nghiện " ka- ra- ô- kê và in- tơ- nét trong nhiều bạn trẻ hiện nay.
Một bạn đã xác định luận điểm: Mặt tích cực của các hình thức giải trí là tạo sự thư giản, làm cho cuộc sống vui vẻ hơn. Hay:
a. Tìm các luận điểm còn lại. b. Tìm các luận điểm cho bài viết. c. Sắp xếp các luận điểm cho hợp lí.
d. Lựa chọn các luận điểm cho phù hợp với trọng tâm và điều kiện triển khai viết bài. Loại bài tập này gồm 2 phần là phần lệnh và đề bài. Để làm được loại bài tập này, học sinh phải căn cứ vào đề bài và những hiểu biết về hiện tượng đồng thời cần dựa vào mô hình ý của kiểu bài nghị về một hiện tượng đời sống để triển khai.
Loại bài tập này nhằm rèn cho học sinh khả năng hoàn thiện quá trình khai luận điểm của bài viết cho một đề văn, biết cách sắp xếp các luận điểm cho bài viết theo một trình tự hợp lí