I. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
3.Phương pháp đàm thoại – gợi mở
3.1 Khái niệm và cách sử dụng phương pháp
- Phương pháp này cũng rất cần thiết khi học sinh vẽ tranh. Nếu giáo viên khéo sử dụng thì sẽ tạo được hứng thú cho học sinh và kích thích các em sáng tạo. - Sau khi hướng dẫn cách vẽ, giáo viên cĩ thể đàm thoại với các em về đề tài đã định để gợi ý cho các em lựa chọn chủ đề mà các em thích nhất.
Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi để các em suy nghĩ, tưởng tượng và nhớ lại những sự vật mà các em đã quan sát được từ thực tế. Qua trị chuyện đàm thoại với với
để các em lựa chọn chủ đề mà các em ưa thích để vẽ trong bức tranh của mình. Việc làm này giúp các em định hướng được nội dung chủ đề mà các em sẽ vẽ. Đây là khâu quan trọng, là bước phát họa và xây dựng hình ảnh trong đầu các em ( là hành động bên trong tư duy tưởng tượng… ). Sau đĩ cùng với hứng thú và kỹ năng đã cĩ các em sẽ thể hiện trên tranh vẽ những cảm xúc nhận biết của mình về thế giới xung quanh ( hành động bên ngồi ).
- Hoạt động mĩ thuật nĩi chung cũng như hoạt động vẽ nĩi riêng bao gồm hai loại hành động, hành động bên trong là nhớ, tư duy, tưởng tượng, suy nghĩ về cách làm; hành động bên ngồi là các thao tác của tay, các kĩ năng sử dụng dung cụ, chất liệu như cách vẽ đường nét, cách sắp xếp hình tượng, cách sử dụng màu sắc. Nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên dạy mĩ thuật là sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để hướng dẫn học sinh phối hợp giữa hành động bên ngồi và hành động bên trong giúp các em thể hiện được bài vẽ và phát triển được khả năng sáng tạo
3.2 Minh họa bằng giáo án:
LỚP 5
Bài 27: Vẽ tranh đề tài Mơi trường.
Hoạt động 3: Thực hành
Học sinh vẽ hình ảnh chính xong nhưng đang lúng túng tìm hình ảnh phụ. Lúc này giáo viên gợi cách tìm hình ảnh phụ như:
+ Bài vẽ của em vẽ các bạn đang làm vệ sinh ở đâu? ( học sinh trả lời: Vẽ ở đường phố, bãi biển, sân trường, ngõ xĩm…)
+ Giáo viên dựa trên câu trả lời của học sinh để hướng dẫn các hình ảnh phụ cho phù hợp.