8. Cấu trúc của khóa luận
1.2.5 Hoạt động trải nghiệm cho trẻ 5 tuổi
1.2.5.1. Khái niệm
Trong khái niệm dự án giáo dục môi trường tại Hà Nội có viết: “ giáo dục trải nghiệm ( hoạt động học tập qua trải nghiệm dựa trên các hoạt động hướng dẫn ) là hình thức học tập gắn liền với các hoạt động có sự chuẩn bị ban đầu, có sự phản hồi, trong đó đề cao kinh nghiệm chủ quan của người học .
Giáo dục trải nghiệm là giáo dục khoa học. Nó tập trung vào quá trình tác động giữa cô giáo và học sinh. Họ là đối tượng được đưa vào thử nghiệm trực tiếp
Từ hai quan điểm cho thấy: giáo dục trải nghiệm được coi như là khoa học cũng như phương pháp luận mà ở đó nhà sư phạm thiết lập một cách có chủ định với người học trong hoạt động thực nghiệm trực tiếp phản ánh để nâng cao kiến thức, phát triển kĩ năng làm rõ kĩ năng bài học.
Như vậy chúng ta có thể hiểu khái niệm giáo dục trải nghiệm như sau: “ giáo dục trải nghiệm là một quá trình, trong đó với vai trò tổ chức của giáo viên, học sinh thực hành chủ động tự tạo kiến thức, hình thành kĩ năng thái độ cho bản thân. Đây là hoạt động học tập có sự phản hồi và đề cao kinh nghiệm chủ quan của người học”
1.2.5.2 Bản chất của hoạt động trải nghiệm
Để hiểu rõ hơn thì chúng ta hãy đi tìm hiểu bản chất của hoạt động trải nghiệm.
Hoạt động trải nghiệm là quá trình học tập dựa trên những kinh nghiệm, nó khác với cách học khác là quá trình giáo dục theo cách truyền thống thu nhân thông tin thông qua việc nghiên cứu các chủ thể mà không cần trải nghiệm thực tế. Ở hoạt động trải nghiệm kinh nghiệm trẻ được tích luỹ và phản hồi thông qua những kiến thức và hiểu biết mới mà tiếp thu được từ trải nghiệm thực tế. Điều khác biệt là: “ hoạt động giáo dục bằng trải nghiệm nó không đơn thuần là thực hiên một hoạt động. Trải nghiệm trở thành một quá trình học khi nó được trẻ động não, phản hồi sau đó tự rút ra kết luận để ghi nhớ và vận dụng vào tình huống khác nhau”