Bảng 2.1. Tỡnh hỡnh đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn trường, nhõn viờn trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn Danh mục Biờn chế Hợp đồng Tổng Tuổi QL GV LVK GV LVK Dưới 30 31 - 40 41 - 50 Tổng số 4 67 0 0 0 71 16 48 7 Nữ 2 56 0 9 0 58 8 32 5 Đảng viờn 4 44 3 0 0 51 0 41 7 Trỡnh độ đào tạo Trờn ĐH 28 28 25 3 ĐH 43 2 45 8 32 3 CĐ 0 2 2 2 Trung cấp 3 3 3 Toỏn 1 12 0 13 12 1 Lý 1 8 9 2 6 1 Húa 1 6 0 7 1 5 1 Sinh 6 6 2 3 1 Văn 10 10 8 2 Sử 5 5 4 1 Địa 1 3 4 1 2 1 NN 9 9 1 8 Tin 2 2 2 GDCD 2 2 1 1 Cụng nghệ 1 1 1 Thể dục 5 5 1 3 1 Thiết bị 4 4 1 3
41
Y tế 1 1 1
Thư viện 2 2 1 1
Hành chớnh 9 9 1 5 3
(Nguồn bỏo cỏo thống kờ trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn)
Năm học 2013 - 2014, nhà trường cú 86 cỏn bộ, giỏo viờn. Trong đú: 67 giỏo viờn, 04 cỏn bộ quản lý và 15 nhõn viờn.
Về trỡnh độ đào tạo của đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục:
- 100% cỏn bộ quản lý cú trỡnh độ thạc sĩ, trong đú 01 cỏn bộ quản lý đang nghiờn cứu sinh tại nước ngoài chiếm 25%.
- 100% giỏo viờn cú trỡnh độ đại học, trong đú 28 giỏo viờn cú trỡnh độ thạc sỹ, chiếm 32,5%;
- 100% nhõn viờn cú trỡnh độ chuẩn theo quy định.
Đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn tương đối đảm bảo số lượng, hầu hết cú phẩm chất chớnh trị vững vàng, giữ gỡn đạo đức nhà giỏo, năng lực chuyờn mụn tương đối vững vàng. Tuy nhiờn số giỏo viờn trẻ chiếm tỷ lệ cao. Đội ngũ giỏo viờn nữ chiếm tỉ lệ cao nờn dễ bị biến động về lực lượng lao động, những khú khăn trờn đều ảnh hưởng tới chất lượng dạy học trong cỏc nhà trường.
Hơn nữa, thực tế hiện nay đội ngũ giỏo viờn tuy đều đạt chuẩn về trỡnh độ đào tạo nhưng vẫn cũn một bộ phận khụng nhỏ giỏo viờn hạn chế về chuyờn mụn, đổi mới phương phỏp dạy học, chưa đỏp ứng được yờu cầu về tiếp cận, sử dụng cỏc cụng nghệ dạy học hiện đại. Tất cả cỏc bất cập trờn đều ảnh hưởng tới chất lượng dạy và học ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn.
Năm học 2013 – 2014 nhà trường cú tổng số 820 học sinh được chia thành 24 lớp 10, 11 và 12. Trong đú, Khối 10 cú 307 học sinh; khối 11 cú 280 học sinh; khối 12 cú 233 học sinh gồm hai hệ đào tạo: Chuyờn và đại trà. Bờn cạnh việc giảng dạy và giỏo dục học sinh theo chương trỡnh cấp trung học phổ thụng, nhà trường tập trung đào tạo, bồi dưỡng 06 mụn chuyờn, bao gồm cỏc mụn: Toỏn học, Vật lý, Húa học, Văn học và Ngoại ngữ (tiếng Anh), Sinh học. Số học sinh chuyờn chiếm khoảng 2% tổng số học sinh trung học phổ thụng trờn địa bàn toàn tỉnh.
42
Chuyờn: 639/820 Đại trà: 181/820
Biểu đồ 2.2. Biểu đồ tỷ lệ cỏc hệ đào tạo (chuyờn và đại trà) 2.2.3. Kết quả giỏo dục và đào tạo của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn
- Chi bộ liờn tục được cụng nhận là Chi bộ trong sạch vững mạnh
- Nhà trường liờn tục được cụng nhận là tập thể lao động xuất sắc, nhận được nhiều bằng khen, Cờ Thi đua của Bộ Giỏo dục và UBND Tỉnh. Được Nhà nước tặng thưởng Huõn chương Lao động Hạng Nhỡ. Luụn là lỏ cờ đầu của ngành Giỏo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biờn về chất lượng giỏo dục. Liờn tục được UBND Tỉnh tặng bằng khen về thành tớch bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Cụng đoàn liờn tục được cụng nhận là cụng đoàn cơ sở vững mạnh, được Tổng Liờn đoàn lao động, Liờn đoàn lao động Tỉnh tặng bằng khen và Cờ thi đua.
- Đoàn thanh niờn luụn là lỏ cờ đầu trong phong trào Đoàn của tỉnh Điện Biờn, liờn tục nhận được Bằng khen của Trung ương đoàn và Đoàn thanh niờn tỉnh Điện Biờn.
- Đội ngũ giỏo viờn: 54 giỏo viờn được cụng nhận là giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp (cấp trường và cấp Tỉnh); 14 giỏo viờn xếp loại khỏ; hiện tại nhà trường cú 28 GV cú trỡnh độ Thạc Sỹ; 15 giỏo viờn đang theo học sau đại học; 04 giỏo viờn được phong tặng nhà giỏo ưu tỳ; 01 giỏo viờn được tặng thưởng Huõn chương Lao động Hạng ba; 06 giỏo viờn được Thủ tướng Chớnh phủ tặng bằng khen; 71 lượt CBGV, CNV đạt danh hiệu CSTĐCS; 55 lượt CBGV được Bộ Giỏo dục và UBND Tỉnh tặng bằng khen.
43
2.3. Thực trạng HĐDH ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn
2.3.1. Thực trạng chất lượng và hiệu quả giỏo dục
Kết quả học tập và rốn luyện của học sinh là biểu hiện cụ thể chất lượng, hiệu quả cỏc phương diện quản lý nhà trường của Hiệu trưởng. Đõy là một trong cỏc căn cứ để đỏnh giỏ chất lượng và hiệu quả giỏo dục ở mỗi trường THPT. Đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh cú nhiều căn cứ, song ở luận văn này tỏc giả căn cứ vào chất lượng giỏo dục mũi nhọn, kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết quả thi đại học. Chất lượng giỏo dục được thể hiện qua đỏnh giỏ, xếp loại 2 mặt giỏo dục.
* Về kết quả học tập và rốn luyện của học sinh
Biểu đồ 2.3. Biểu đồ tỷ lệ học sinh giỏi, đạo đức tốt từ năm 2011đến 2014
Từ kết quả trờn cho thấy, chất lượng 2 mặt giỏo dục của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn cú sự phỏt triển, năm sau cao hơn năm trước. Đặc biệt từ năm học 2009 - 2010 thực hiện chủ đề “Đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục”, ngay từ đầu năm học sở GD&ĐT Tỉnh đó chỉ đạo cỏc trường xõy dựng kế hoạch, đăng ký cỏc chỉ tiờu thi đua cụ thể, qua cỏc năm triển khai chủ đề trờn kết quả giỏo dục của nhà trường đó cú những chuyển biến rừ rệt, số học sinh được xếp hạnh kiểm tốt và học lực giỏi đó cao hơn những năm trước. Tuy nhiờn vẫn cũn cú học sinh xếp loại học lực yếu. Điều đú cho thấy nhà trường cần quan tõm đến học chất lượng giỏo dục, thuyờn chuyển những học sinh khụng đủ năng lực ra khỏi trường đỳng theo quy định.
0 20 40 60 80 100 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Học lực giỏi Hạnh kiểm tốt
44
Biểu đồ 2.4. Biểu đồ tỉ lệ thi đỗ tốt nghiệp THPT và thi tuyển sinh đại học
Từ kết quả tốt nghiệp THPT cỏc năm và kết quả thi tuyển sinh đại học của học sinh cho thấy tỷ lệ đỗ tốt nghiệp của nhà trường luụn duy trỡ chất lượng đạt 100%, kết quả thi tuyển sinh đại học luụn đạt vượt bậc, tăng dần qua cỏc năm học, kết quả vượt bậc nhất trong năm học 2013 – 2014.
Biểu đồ 2.5. Biểu đồ tỉ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh và quốc gia từ năm 2011 đến năm 2014
Từ bảng trờn cho thấy chất lượng giỏo dục mũi nhọn tương đối ổn định, bền vững, vị trớ thứ hạng trường THPT chuyờn đó được khẳng định trong Tỉnh và cũng trong cả nước. Với kết quả thi học sinh giỏi quốc gia được nõng cao dần qua cỏc năm, nhà trường đó được xếp thứ 7 so với 17 trường chuyờn khu vực miền nỳi phớa Bắc; đứng thứ 42 so với 75 đơn vị trường cú học sinh tham gia thi học sinh giỏi quốc gia của cả nước.
0 20 40 60 80 100 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Đỗ tốt nghiệp Đỗ đại học 0 20 40 60 80 100 2011-2012 2012-2013 2013-2014 HSG cấp tỉnh HSG quốc gia
45
2.3.2. Thực trạng về trường lớp, và CSVC, hạ tầng kỹ thuật
CSVC và hạ tầng kỹ thuật phục vụ cho giảng dạy ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn trong những năm qua đó được đầu tư tương đối tốt. Toàn trường hiện cú đủ số phũng học thụng thường (22 phũng, diện tớch trung bỡnh 51m2/phũng) đỏp ứng nhu cầu học 2 buổi/ngày cho số lượng học sinh hiện tại. Mỗi phũng học được trang bị 01 mỏy chiếu, 01 bộ loa phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy. Trường lớp khang trang với tường bao xung quanh, khuụn viờn rộng rói, thoỏng mỏt, cú sõn tập thể dục cho học sinh. Tuy nhiờn cỏc phũng học cú diện tớch hẹp do sử dụng mẫu phũng học cấp trung học cơ sở nờn chưa đỏp ứng được yờu cầu về diện tớch đối với cấp trung học phổ thụng.
Do chưa cú phũng học bộ mụn đạt chuẩn nờn nhà trường phải sử dụng cỏc phũng học thụng thường (07 phũng, diện tớch 45m2/phũng) để làm phũng học bộ mụn. Vỡ vậy, cỏc phũng học bộ mụn khụng đảm bảo theo tiờu chuẩn phũng học bộ mụn theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 16/07/2008 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Trường đó được đầu tư xõy dựng 01 nhà điều hành của Ban Giỏm hiệu (10 phũng, diện tớch trung bỡnh 18m2/phũng), nhà ở cho học sinh nội trỳ bỏn kiờn cố (16 phũng, diện tớch 18m2/phũng), nhà bếp và nhà ăn (01 nhà với diện tớch 72m2), nhà bảo vệ, nhà vệ sinh, bể nước, nhà trường đó được đầu tư xõy dựng 01 nhà tập đa năng.
Hệ thống trang thiết bị dạy học của nhà trường đó được đầu tư theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Mặc dự cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học của nhà trường đó được quan tõm đầu tư song chưa đỏp ứng yờu cầu đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng, quy mụ phỏt triển và đặc biệt là đối với trường trung học phổ thụng chuyờn theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Bờn cạnh những điều kiện tốt về CSVC phục vụ cho cụng tỏc dạy và học, trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn vẫn cũn những khú khăn cần được khắc phục, vớ dụ một số phũng học thiếu ỏnh sỏng, sõn bói tập thể dục chưa đủ điều kiện, TBDH trang bị cho cỏc trường chưa đảm bảo độ bền, mau hỏng và chưa đỏp ứng nhu cầu cấp thiết cho việc đổi mới PPDH...
46
Ngay từ khi thành lập trường, chưa cú chương trỡnh tổng thể về phỏt triển trường trung học phổ thụng chuyờn, do vậy việc quy hoạch, đầu tư xõy dựng nhà trường cũn hạn chế như:
- Về thư viện: Phũng thư viện quỏ nhỏ so với yờu cầu, số lượng sỏch bổ xung, cập nhật sỏch mới chưa đỏp ứng được nhu cầu đọc, nghiờn cứu, giảng dạy và học tập của thầy và trũ. Chưa cú phũng đọc cho giỏo viờn, chưa cú điều kiện cho giỏo viờn và học sinh mượn sỏch về nhà đọc nờn tỏc dụng phục vụ chưa cao.
Qua kết quả điều tra cho thấy cú 68,6% ý kiến cho rằng thư viện chưa đảm bảo cho việc dạy học, 31,4% ý kiến cho rằng thư viện đảm bảo cho việc dạy và học của trũ (tạm chấp nhận trong điều kiện thực tế của nhà trường)
- Về phũng thớ nghiệm: Nhà trường cú 3 phũng thớ nghiệm với diện tớch 62m2. Cỏc mẫu vật, tranh ảnh được nhà trường mua sắm và cải tạo hàng năm, tuy nhiờn việc chuẩn bị, sắp xếp và tiến hành cỏc thớ nghiệm cũn chưa tốt, cú những thiết bị khụng đỏp ứng tiờu chuẩn thực hành, do vậy hiệu quả giờ thực hành chưa cao. Kết quả điều tra cho thấy cú 68,6% ý kiến cho rằng phũng thớ nghiệm chưa đảm bảo tốt cho việc dạy học ( về khụng gian, chất lượng thớ nghiệm)
- Về tài chớnh – ngõn sỏch: Nhà trường được cấp ngõn sỏch chi thường xuyờn theo dự toỏn kinh phớ hàng năm. Từ nguồn vốn được cấp và nguồn vốn tỷ lệ % do cha mẹ học sinh đúng gúp theo quy định của Bộ GD&ĐT được UBND Tỉnh phờ duyệt, cú tới 80% ý kiến được trưng cầu cho rằng số kinh phớ ngõn sỏch cấp thường xuyờn và hiện cú đảm bảo phục vụ cho cỏc hoạt động dạy học của nhà trường, tuy nhiờn vẫn cũn 20% ý kiến nhận xột là nguồn tài chớnh như hiện nay là chưa đảm bảo được yờu cầu dạy học trong điều kiện của một trường THPT chuyờn trọng điểm của Tỉnh.
2.3.3. Thực trạng hoạt động dạy học của giỏo viờn trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn Quý Đụn tỉnh Điện Biờn
Để tỡm hiểu thực trạng hoạt động dạy học của giỏo viờn trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn, tỏc giả tiến hành điều tra khảo sỏt ở hai nhúm khỏch thể:
Nhúm 1: Gồm 04 thầy cụ giỏo là hiệu trưởng, phú hiệu trưởng (CBQL) của nhà trường.
47
Nhúm 2: Gồm 07 thầy cụ giỏo là tổ trưởng chuyờn mụn và 60 giỏo viờn đang giảng dạy tại nhà trường.
Nội dung điều tra, khảo sỏt tập trung vào cỏc vấn đề chủ yếu sau:
- Tỡm hiểu thực tế việc đỏnh giỏ của nhúm khỏch thể 1 về mức độ thực hiện của giỏo viờn đối với cỏc nội dung biện phỏp quản lý HĐDH .
- Tỡm hiểu thực tế mức độ thực hiện của giỏo viờn về cỏc biện phỏp quản lý HĐDH của HT qua cỏc nội dung quản lý HĐDH.
2.3.3.1. Thực trạng hoạt động thiết kế bài giảng
Bảng 2.2. Đỏnh giỏ về thực hiện hoạt động thiết kế bài giảng
TT Nội dung
Mức độ thực
hiện Điểm
TB Thứ bậc Tốt TB CT
1 GV cập nhật tài liệu giảng dạy. 44 27 0 2.61 3
2
GV sử dụng tài liệu tham khảo (ngoài giỏo trỡnh chớnh) để soạn bài giảng.
44 23 4 2.56 4
3 Mục tiờu của mụn học được thể hiện
rừ trong từng bài giảng của GV. 45 19 7 2.53 5 4 GV nắm rừ được trỡnh độ chung của
HS trong lớp khi soạn bài. 51 16 4 2.66 1 5 GV quan tõm chuẩn bị cỏc thiết bị
dạy học trước khi giờ giảng bắt đầu 38 24 9 2.40 8
6
GV sử dụng thụng tin phản hồi từ HS để điều chỉnh nội dung & phương phỏp.
37 25 9 2.39 9
7 Bài giảng của GV được soạn theo
đỳng lịch trỡnh giảng dạy. 46 17 5 2.49 7
8
Bài giảng của GV được soạn theo hướng đũi hỏi sự nỗ lực học tập của HS.
43 19 11 2.50 6
9 Bài giảng được soạn theo hướng tạo
48
Ghi chỳ: Mức độ thực hiện: Tốt: 3 điểm; TB: 2 điểm; Chưa tốt (CT): 1 điểm.
Nhỡn vào kết quả bảng 2.2 cho thấy, cỏn bộ quản lý và giỏo viờn đỏnh giỏ việc giỏo viờn nắm rừ được trỡnh độ chung của học sinh trong lớp khi soạn bài ở mức độ khỏ cao, cỏc nội dung được đỏnh giỏ theo thứ bậc thể hiện rừ thực trạng nhận thức về cụng việc chuẩn bị dạy học.
Khi nắm rừ được trỡnh độ chung của học sinh trong lớp khi soạn bài thỡ việc bài soạn theo hướng tạo động lực học tập cho học sinh và việc cập nhật tài liệu giảng dạy là những vấn đề được quan tõm hàng đầu. Thực tế cho thấy GV luụn quan tõm đến giỏo trỡnh giảng dạy và luụn cú ý thức cập nhật những kiến thức bổ trợ bờn ngoài SGK. Bờn cạnh việc căn cứ vào kết quả điều tra, chỳng tụi đó tỡm hiểu thực tế qua trũ chuyện với một số GV. Họ đều cú cựng quan điểm là cụng việc dạy học rất cần sự hỗ trợ của tài liệu tham khảo, và trong soạn giảng họ luụn sử dụng cỏc nguồn tài liệu ngoài SGK.
Bài giảng của GV được soạn theo hướng đũi hỏi sự nỗ lực học tập của HS được xếp thứ bậc 6 được đỏnh giỏ mức độ khỏ. Điều này cho thấy GV thực hiện nghiờm tỳc quy định về soạn giảng trước giờ lờn lớp. Đỏnh giỏ này cũng rất chớnh xỏc, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường.
Những nội dung GV tự đỏnh giỏ mức độ thực hiện thấp như: GV quan tõm chuẩn bị cỏc thiết bị dạy học trước khi giờ giảng bắt đầu (thứ bậc 8). Kết quả khảo sỏt nội dung này cho thấy thực trạng được đỏnh giỏ đỳng mức. Thực tế, đối với những tiết dạy thớ nghiệm thực hành ở cỏc mụn Lý, Húa, Sinh, Cụng nghệ, hoặc cỏc giờ dạy thực nghiệm, hội giảng, chuyờn đề thỡ GV cú sự chuẩn bị tốt cỏc thiết bị dạy học và cỏc phương tiện hỗ trợ cho tiết dạy, cũn đối với cỏc bộ mụn khỏc, phương tiện hỗ trợ dạy chủ yếu là CNTT. Số giỏo viờn làm tốt việc này chưa nhiều; số cũn lại chưa quan tõm nhiều đến khõu này. CBQL cần cú biện