- Trong thiết kế bài dạy học cần xác định các mục tiêu dạy học về kiến thức, kĩ năng một cách rõ ràng, có thể đạt được và có thể kiểm tra đánh giá được.
- Trong việc xác định nội dung dạy học không chỉ chú ý đến các kiến thức kỹ năng chuyên môn mà cần chú ý những nội dung có thể phát triển các năng lực chung khác như năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực cá thể.
- Việc xác định PPDH cần được lập luận trên cơ sở mối quan hệ giữa các yếu tố của quá trình dạy học, đặc biệt là mối quan hệ mục đích - nội dung – PPDH. Trong việc thiết kế PPDH cần bắt đầu từ bình diện vĩ mô: xác định các quan điểm, hình thức tổ chức dạy học phù hợp. Từ đó xác định các PPDH cụ thể và thiết kế hoạt động của giáo viên và học sinh theo trình tự các tình huống dạy học nhỏ ở bình diện vi mô.
- Có thể sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint cũng là một phương hướng cải tiến việc thiết kế bài dạy học cũng như hoạt động dạy học.
Tóm lại, khi thiết kế bài học cần có sự đổi mới, chuyển trọng tâm từ thiết kế các hoạt động của thầy giáo sang thiết kế các hoạt động tự học của học sinh, tăng cường tổ chức các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm bằng các nhiệm vụ học tập cụ thể.
Có thể phân biệt cách thiết kế bài học mới nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động, tự học trên lớp với thiết kế bài học theo kiểu truyền thống ở những đặc điểm sau đây:
ST
T Thiết kế bài giảng kiểu truyền thống Thiết kế bài giảng đổi mới
1
- Xác định mục tiêu dạy
- Chú trọng truyền đạt tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo.
- Xác định mục tiêu dạy, mục tiêu học
- Chú trọng truyền đạt tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực nhận thức, phẩm chất tư duy, rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học của học sinh.
2 - Tập trung xây dựng nội dung cho hoạt động dạy.
- Tập trung xây dựng nội dung dạy + xây dựng nội dung học và cách hướng dẫn học sinh tự học.
3 - Lựa chọn phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy.
- Lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy + cách tổ chức các hoạt động học và tự học.