8. Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
2.4.7. Giáo án bài "Axit sunfuric – Muối sunfat"
Giáo án này được lưu trong đĩa CD.
TÓM TẮT CHƯƠNG 2
Trong chương này chúng tôi đã nghiên cứu và trình bày 4 cơ sở khoa học của việc đề xuất các hình thức và biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng SGK, cụ thể như sau: Đặc điểm nhận thức của HS khi học tập môn Hóa học, các hoạt động của HS khi học tập môn Hóa học, những nhiệm vụ cơ bản của môn Hóa học ở trường phổ thông, đặc điểm của sách giáo khoa Hóa học 10. Đây là những cơ sở chính để chúng tôi nghiên cứu và có những đề xuất sao cho phù hợp với đối tượng nghiên cứu, đối tượng sử dụng và nhiệm vụ giáo dục nói chung cũng như nhiệm vụ của môn Hóa học nói riêng.
Từ các cơ sở khoa học đã trình bày, chúng tôi đã nghiên cứu, tổng hợp và đề xuất 11 hình thức sử dụng SGK trong dạy học hóa học lớp bao gồm:
+ Đọc to cho cả lớp nghe. + Tìm chữ thần.
+ Lập dàn ý nội dung bài học theo sách giáo khoa. + Dựa vào sách giáo khoa trả lời các câu hỏi.
+ Khai thác thông tin từ hình vẽ, mô hình trong sách giáo khoa. + So sánh, phân tích các bảng số liệu trong sách giáo khoa.
+ Dựa vào sách giáo khoa giải thích các tình huống lí thuyết hoặc các hiện tượng thực tiễn.
+ Đặt câu hỏi cho từng nội dung bài học. + Làm bài tập với sách giáo khoa.
+ Sử dụng sách giáo khoa để chuẩn bị bài trước khi lên lớp.
Với mỗi hình thức chúng tôi trình bày: ý nghĩa, lưu ý khi sử dụng và cách thức thực hiện. Trong số các hình thức đưa ra, có những hình thức đã quen thuộc với các GV được chúng tôi tham khảo và hoàn thiện cho phù hợp với xu hướng dạy học hiện nay. Bên cạnh đó, cũng có hình thức rất ít khi sử dụng và có cả hình thức mới như: đặt câu hỏi cho từng nội dung bài học.
Ngoài ra, chúng tôi còn đề xuất 9 biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng SGK trong dạy học hóa học lớp 10 THPT.
+ Tăng thời gian cho học sinh làm việc với sách giáo khoa.
+ Rèn cho học sinh các kỹ năng làm việc với sách giáo khoa (kỹ năng đọc; kỹ năng tìm chữ thần; kỹ năng tóm tắt; kỹ năng lập dàn ý; kỹ năng so sánh, phân tích vấn đề; kỹ năng tìm câu trả lời).
+ Tạo thói quen đọc sách trước khi đến lớp.
+ Sử dụng phương pháp thích hợp với từng nội dung. + Vận dụng linh hoạt các hình thức sử dụng.
+ Kết hợp sử dụng với các phương tiện dạy học khác. + Tạo hứng thú cho HS khi sử dụng sách giáo khoa. + Tăng cường việc kiểm tra, đánh giá.
+ Nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên.
Với mỗi biện pháp chúng tôi trình bày các nội dung như sau: thực trạng/ ý nghĩa/ yêu cầu, cách thức thực hiện và nêu ví dụ nếu cần thiết.
Sau cùng, chúng tôi đã thiết kế 7 giáo án vận dụng các hình thức và biện pháp đã đề xuất trong dạy học hóa học lớp 10 THPT.
+ Giáo án bài "Cấu tạo vỏ nguyên tử". + Giáo án bài "Khái quát về nhóm halogen".
+ Giáo án bài "Hiđro clorua, axit clohiđric và muối clorua". + Giáo án bài "Lưu huỳnh".
+ Giáo án bài "Hiđro sunfua – Lưu huỳnh đioxit – Lưu huỳnh trioxit". + Giáo án bài "Axit sunfuric – Muối sunfat".
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM