8. Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
2.3.5. Vận dụng linh hoạt các hình thức sử dụng SGK
Với hệ thống các hình thức đã trình bày ở mục 2.2 sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho GV lựa chọn khi tổ chức cho HS sử dụng SGK. Tuy nhiên, các hình thức này chỉ thật sự có giá trị khi GV biết vận dụng chúng một cách linh hoạt trong dạy học. Khi vận dụng GV cần chú ý những điểm sau đây:
- Tùy theo trình độ HS, độ khó của kiến thức mà có sự lựa chọn hình thức sử dụng cho hợp lí.
- Tùy thuộc vào thời gian cho phép mà lựa chọn hình thức sử dụng để tránh tình trạng "cháy giáo án" hay "ướt giáo án".
- GV không ngừng thay đổi các hình thức để việc vận dụng trở nên mới lạ, thu hút HS tham gia vào quá trình học.
- Trong một tiết dạy GV nên kết hợp sử dụng nhiều hình thức bởi mỗi hình thức đều có thế mạnh riêng và sẽ giúp cho HS phát triển được nhiều kỹ năng khác nhau.
Ví dụ:
- Khi dạy phần tính chất hóa học của bài Clo, nếu HS trong lớp có lực học trung bình thì GV có thể yêu cầu HS dựa vào SGK lập dàn ý tính chất hóa học của clo, nhưng với lớp học có lực học tốt hơn GV có thể yêu cầu các em đặt câu hỏi cho từng nội dung trong phần tính chất hóa học.
- Khi dạy phần tính chất của axit sunfuric đặc nếu không có thời gian GV có thể yêu cầu HS làm việc với SGK bằng cách tóm tắt tính chất axit sunfuric đặc, nhưng nếu tiết học còn thời gian GV có thể cho HS dựa vào SGK để giải thích các hiện tượng thực tế, chẳng hạn: Tại sao người ta lại vận chuyển axit sunfuric đặc trong các bình bằng sắt (thép) ? Tại sao khi da thịt tiếp xúc với axit sunfuric đặc thì sẽ bị bỏng rất nặng ?...