3.3.2.1. Mục đích của biện pháp
- Phân công sử dụng đội ngũ giáo viên là một khâu rất quan trọng để tạo nên một đội ngũ giáo viên có chất lƣợng, đảm bảo đội ngũ đƣợc chuẩn hóa, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của các nhà trƣờng. Việc bố trí sử dụng đội ngũ một cách khoa học, hợp lý sẽ phát huy đƣợc năng lực của từng cá nhân, thúc đẩy mọi cá nhân làm việc hiệu quả. Sắp xếp đội ngũ phù hợp với yêu cầu nhiệm
vụ đƣợc giao mang lại sự phát triển toàn diện, bền vững cho các nhà trƣờng. - Xác định những vị trí còn thiếu giáo viên để có kế hoạch bổ sung kịp thời, kiện toàn bộ máy tổ chức phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ từng năm học.
3.3.2.2. Nội dung của biện pháp
- Hiệu trƣởng các nhà trƣờng phụ trách công tác tổ chức cán bộ, xây dựng cơ chế làm việc, tổ chức lao động một cách khoa học, phân quyền và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên sao cho mọi công việc của từng cá nhân, từng tổ chức phải có thời gian làm việc ngang nhau, tránh dồn ép công việc cho một tổ chức, một cá nhân quá lớn gây ra mất công bằng trong lao động dẫn tới hiệu quả công việc thấp.
- Việc tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên phải tuân theo quy định của công tác quản lý cán bộ, công chức, viên chức. Sử dụng giáo viên phải dựa theo trình độ, năng lực phẩm chất, phù hợp với chuyên môn đƣợc đào tạo, đảm bảo khách quan, tránh các tác động tiêu cực của xã hội. Cần thực hiện nghiêm túc các văn bản quy định của Chính phủ, của ngành, của Ủy ban nhân dân tỉnh về tuyển chọn và sử dụng đội ngũ. Cụ thể nhƣ:
+ Luật Viên chức số 58/2010/QH12 của Quốc hội; Luật Công chức Số 22/2008/QH12 của Quốc hội.
+ Nghị định số 116/2003/NĐ-CP, ngày10/10/2003 của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp nhà nƣớc.
+ Thông tƣ số 10/2004/TT-BNV, ngày 19/2/2004 Hƣớng dẫn thực hiện một số điều của Nghị định số 116/2003/NĐ-CP, ngày 10/10/2003 của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp nhà nƣớc.
+ Nghị định số 54/2005/NĐ-CP, ngày 19/4/2005 về chế độ thôi việc, chế độ bồi thƣờng chi phí đào tạo đối với cán bộ, công chức, viên chức.
Ngoài ra còn có các văn bản khác của ngành, của tỉnh và Sở GD&ĐT Lạng Sơn.
- Lập kế hoạch tuyển dụng theo từng năm, căn cứ vào quy mô phát triển đội ngũ giáo viên, số lƣợng giáo viên thừa, thiếu từng bộ môn, số giáo viên nghỉ hƣu, luân chuyển. Xác định rõ điều kiện tuyển dụng, điều động giáo viên để tổ chức thi tuyển hoặc xét tuyển theo các tiêu chí đề ra. Các tiêu chí tuyển chọn phải đƣợc cụ thể hóa một cách chi tiết và công khai cho tất cả mọi ngƣời cùng nắm đƣợc, giúp công tác tuyển chọn đảm bảo công bằng, chính xác hơn.
- Cách tuyển chọn: Cho ngƣời có nhu cầu tuyển dụng đƣợc thử việc trong một thời gian nhất định, sau đó tổ chức thi tuyển, xét tuyển thông qua kết quả thử việc tại đơn vị và kết quả học tập, rèn luyện ở trƣờng đại học. Căn cứ vào điều kiện cụ thể để quyết định tuyển chọn.
- Giáo viên đƣợc tuyển chọn phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện theo quy định tại Nghị định số 116/2003/NĐ-CP, ngày10/10/2003 của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp nhà nƣớc và đảm bảo các tiêu chuẩn quy định đối với giáo viên nhƣ trình độ đào tạo, phẩm chất năng lực, chuyên môn – nghiệp vụ.
- Việc sử dụng phải căn cứ vào kết quả đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên hằng năm để sắp xếp, bố trí phân công công tác phù hợp.
- Tổ chức bộ máy của nhà trƣờng cần thực hiện theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT, đảm bảo sự ổn định cần thiết cho các tổ, nhóm chuyên môn, các bộ phận, tránh trƣờng hợp xáo trộn quá lớn và không cần thiết.
- Hình thành các tổ, bộ phận theo quan hệ phối hợp để chỉ đạo các hoạt động chuyên môn đƣợc toàn diện và hiệu quả nhƣ tổ chủ nhiệm, tổ công tác thƣ viện, tổ công nghệ thông tin, các ban nhƣ ban lao động, hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp, hoạt động ngoài giờ lên lớp, ban chỉ đạo công tác phổ biến và giáo dục pháp luận, ban an ninh trƣờng học… trong đó chú trọng đến năng lực, sở trƣờng và nguyện vọng của từng cá nhân.
3.3.2.3.Cách thực hiện biện pháp
lại số lƣợng đội ngũ giáo viên theo từng bộ môn so với định mức quy định của Bộ GD&ĐT, căn cứ số giáo viên nghỉ hƣu, giáo viên thuyên chuyển công tác, xác định các bộ phận còn thiếu, chủ động tham mƣu với Sở GD&ĐT Lạng Sơn có kế hoạch tuyển chọn, bổ sung kịp thời, hợp lý. Tuy nhiên, ngoài việc rà soát đội ngũ theo từng năm, Hiệu trƣởng còn phải dự báo đƣợc từ 4 đến 5 năm để chủ động về nguồn lực.
- Đối với giáo viên đã trúng tuyển, Hiệu trƣởng các nhà trƣờng phân công giáo viên hƣớng dẫn tập sự, giúp đỡ trong quá trình công tác nhƣ dự giờ, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ đƣợc giao, thu thập các thông tin qua đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh, qua sinh hoạt, giao tiếp… để có đánh gia chính xác giáo viên. Hết thời gian thử việc, Hiệu trƣởng thành lập hội đồng xét, nếu giáo viên đáp ứng đƣợc yêu cầu về năng lực chuyên môn- nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức thì đề nghị bổ nhiệm vào ngạch viên chức nhà nƣớc.
- Có kế hoạch, giải quyết hợp lý đối với giáo viên năng lực chuyên môn không đáp ứng đƣợc yêu cầu.
- Hiệu trƣởng các nhà trƣờng đề ra các quy định để khích lệ giáo viên, giữ đoàn kết nhất trí trong nội bộ; kiên quyết xử lý nghiêm minh đối với các cá nhân vi phạm, nắm bắt kịp thời các thông tin phản hồi, thấy đƣợc các tình huống xung đột và nguy cơ xung đột để có biện pháp giải quyết hợp lý.
- Phân công cụ thể trong Ban giám hiệu, các bộ phận và tổ bộ môn + Đối với Ban giám hiệu:
- Hiệu trƣởng phụ trách công tác tổ chức nhân sự, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, phân công công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên, thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên, tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trƣờng, thực hiện công tác thi đua, khen thƣởng.
- Các phó hiệu trƣởng thực hiện và chịu trách nhiệm trƣớc hiệu trƣởng nhiệm vụ đƣợc phân công, cùng hiệu trƣởng chịu trách nhiệm trƣớc cấp trên về công việc đƣợc giao, thay mặt hiệu trƣởng điều hành hoạt động của nhà
trƣờng khi đƣợc ủy quyền.
+ Đối với tổ chuyên môn: Giáo viên đƣợc biên chế theo tổ bộ môn hoặc nhóm môn học; mỗi tổ chuyên môn có một tổ trƣởng và một tổ phó do hiệu trƣởng quyết định bổ nhiệm; tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học chung của tổ, hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên, tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học; tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn – nghiệp vụ; tổ chức sinh hoạt chuyên môn, đề xuất khen thƣởng, kỷ luật đối với giáo viên
+ Đối với giáo viên: Xây dựng kế hoạch năm học và thực hiện kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục; chuẩn bị bài soạn, thiết bị, đồ dung dạy học, thí nghiệm; chấm trả bài, thực hiện ghi hồ sơ, sổ sách theo quy định, thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn và kỷ luật lao động, thực hiện tốt các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật, chịu sự kiểm tra của hiệu trƣởng và các cấp quản lý.
+ Lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: Giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải là những giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm trong quản lý học sinh.
+ Phân công giáo viên có trình độ chuyên môn vững, có tinh thần trách nhiệm cao dạy các lớp học môn nâng cao.
+ Cân đối số tiết, số lớp để phân công nhiệm vụ một cách khoa học cho từng bộ phận và cá nhân.
- Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đƣợc thực hiện đầy đủ quyền và nghĩa vụ, đảm bảo về chế độ chính sách.
3.2.2.4.Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trƣởng cần biết lắng nghe, phát huy tinh thần dân chủ trong nhà trƣờng trên nguyên tắc bình đẳng, tôn trọng hợp tác và xây dựng, không quan liêu, hình thức, quan tâm đến những ý kiến, nguyện vọng của giáo viên; các công việc phải có sự bàn bạc thống nhất trong BGH, tổ trƣởng chuyên môn và các đoàn thể và công khai dân chủ.
- Phân công công tác đầu năm phải đƣợc bàn bạc dân chủ trong tổ nhóm chuyên môn, thống nhất trong BGH và các tổ trƣởng chuyên môn cùng đại diện các đoàn thể. Việc phân công công việc cho giáo viên phải đúng với chuyên môn đƣợc đào tạo, phù hợp với với năng lực sở trƣờng của họ, tạo điều kiện cho họ phát huy khả năng sáng tạo nhằm đạt kết quả cao nhất trong công việc.
- Xây dựng các quy định cụ thể trong đơn vị về đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm, bố trí sắp xếp giáo viên, các quy định về khen thƣởng kỷ luật.
3.3.3. Tăng cường đào tạo, bồi dường phát triển đội ngũ giáo viên
3.3.3.1. Mục đích của biện pháp
- Bồi dƣỡng đội ngũ là việc làm rất cần thiết trong các nhà trƣờng, coi đây là việc làm thƣờng xuyên để nâng cao chất lƣợng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi mới về chƣơng trình sách giáo khoa, đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá đối với cấp THPT, cập nhật kiến thức mới, nâng cao khả năng ứng dung công nghệ thông tin trong dạy học, sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại, tạo cho giáo viên luôn có động cơ đổi mới, cải tiến phƣơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả công việc.
- Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cần đảm bảo sự hợp lý của toàn bộ tổ chức trong nhà trƣờng, phù hợp với quy hoạch.
3.3.3.2. Nội dung của biện pháp
- Kế hoạch hóa công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên theo từng năm;
- Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức tƣ tƣởng chính trị, phẩm chất đạo đức; - Bồi dƣỡng trình độ, năng lực chuyên môn – nghiệp vụ;
- Bồi dƣỡng kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm; - Bồi dƣờng kiến thức ngoại ngữ, tin học; - Bồi dƣỡng kiến thức hỗ trợ khác.
Sơ đồ 3.1. Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Đào tạo bồi dƣỡng trình độ, năng lực chuyên môn- nghiệp vụ: đây là việc làn thƣờng xuyên trong suốt quá trình dạy học của ngƣời giáo viên. Bồi dƣỡng giáo viên có kiến thức bộ môn vững chắc, sâu rộng, các kiến thức còn thiếu, hổng, kiến thức cập nhật, nâng cao của bộ môn. Đối với giáo viên chƣa đạt chuẩn thì bồi dƣỡng để đạt chuẩn theo quy định. Đối với giáo viên chuyên môn vững vàng thì đào tạo trên chuẩn, cụ thể:
+ Bồi dƣỡng đổi mới phƣơng pháp dạy học; + Bồi dƣỡng năng lực ra đề và kiểm tra đánh giá; + Bồi dƣỡng năng lực thiết kế, tổ chức dạy học; + Cập nhật kiến thức mới.
Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao tƣ tƣởng chính trị, đạo đức lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên: Bồi dƣỡng phẩm chất của ngƣời công dân, đó là tập trung bồi dƣỡng các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nƣớc góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng theo quan điểm giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nƣớc, yêu nghề; bồi dƣỡng phẩm chất nhà giáo, đó là sự mẫu mực, vị tha, khiêm tốn và tận tụy, yêu nghề và hết lòng vì thế hệ trẻ; bồi dƣỡng lý tƣởng gắn liền với việc bồi dƣỡng phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên, đó là
NỘI DUNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp Trình độ kiến thức, năng lực chuyên môn Kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm Trình độ tin học, ngoại ngữ Các kiến thức bổ trợ khác
tinh thần tự lực, ý chí vƣợt khó và sáng tạo, tinh thần đoàn kết tƣơng trợ, hợp tác, ý thức tổ chức kỷ luật, sự mẫu mực về mọi mặt.
Đào tạo về kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm: Phƣơng pháp giảng dạy, kỹ năng thiết kế tổ chức dạy học, kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục, giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng khai thác và sử dụng thiết bị dạy học hiện đại.
Đào tạo, bồi dƣỡng ngoại ngữ: Bồi dƣỡng giáo viên có trình độ ngoại ngữ nhất định (đặc biệt là Tiếng Anh) để qua đó có thể giao tiếp, đọc đƣợc các tài liệu tham khảo nƣớc ngoài làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình.
Bồi dƣỡng kiến thức tin học: Ngày nay công nghệ thông tin đã tác động sâu sắc đến mọi mặt của đời sống xã hội và giáo dục. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ngày càng trở nên quan trọng. Vì vậy, bồi dƣỡng tin học cho đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết. Các nhà trƣờng cần chú trọng đầu tƣ hạ tầng công nghệ thông tin, tích cực tổ chức các lớp bồi dƣỡng tại trƣờng, giao nhiệm vụ cho giáo viên tin học đảm nhiệm để giúp giáo viên khai thác mạng internet, khai thác các nguồn học liệu mở, ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học.
Bồi dƣỡng kiến thức bổ trợ khác nhằm làm phong phú thêm vốn kiến thức hiểu biết xã hội hỗ trợ cho hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.
3.3.3.3. Cách thực hiện biện pháp
Để thực hiện có hiệu quả công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, các nhà trƣờng cần chú ý làm tốt những việc sau:
- Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên.
- Xác định các lĩnh vực, các đối tƣợng cụ thể cần đào tạo, bồi dƣỡng, trình độ đạt đƣợc sau đào tào, bồi dƣỡng, việc bố trí, sắp xếp sau đào tạo, bồi dƣỡng.
- Dự kiến hình thức tổ chức: đào tạo tập trung, tại chức hay chuyên tu, bồi dƣỡng theo chu kỳ hoặc bồi dƣỡng thƣờng xuyên…
- Dự kiến các nguồn lực để thực hiện công việc đào tạo, bồi dƣỡng gồm có tài lực, vật lực, ngƣời thực hiện, dự kiến thời gian.
- Thông qua kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng để đội ngũ giáo viên nắm rõ chƣơng trình, nội dung, thời gian bồi dƣỡng, hình thức tổ chức, từ đó có sự chủ động tham gia thực hiện.
- Tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng của công tác đào tạo, bồi dƣỡng, làm cho họ hiểu đây là nhiệm vụ thƣờng xuyên của giáo viên để từ đó nâng cao ý thức vƣơn lên tự bồi dƣỡng. Thực hiện nghiêm túc việc tự bồi dƣỡng, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn- nghiệo vụ, đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu dạy học chính là thể hiện trách nhiệm trƣớc phụ huynh, học sinh và nhân dân.
- Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng.
- Xác định chức năng và nhiệm vụ cho từng bộ phận, từng cá nhân, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên.
- Liên hệ với các cơ sở giáo dục có chức năng đào tạo, bồi dƣỡng để đăng