- Bằng những việc làm cụ thể gúp phần xõy dựng gia đỡnh của mỡnh hạnh phỳc, bền vững, giàu mạnh; vận động những người xung quanh cựng chung tay xõy dựng gia
b.Nhưng khi cảm nghĩ về những người thương mến, về những nơi, những vật thõn thuộc là thấy yờu, thấy thương (Những bài ca dao yờu thương, tỡnh nghĩa)
thõn thuộc là thấy yờu, thấy thương (Những bài ca dao yờu thương, tỡnh nghĩa)
- Đú là nỗi nhớ người yờu của cụ gỏi được gửi vào hỡnh ảnh: khăn, đốn, mắt... Hỏi khăn, đốn, mắt cũng là hỏi lũng mỡnh. Cụ gỏi ra ngẩn vào ngơ, bồn chồn, thao thức với bao vấn vương, lo õu, phấp phỏng cho hạnh phỳc lứa đụi (Khăn thương nhớ ai...)
- Cú khi, người con gỏi mượn chiếc cầu dải yếm để núi lờn mơ ước mónh liệt của mỡnh trong tỡnh yờu. Một lời tỏ tỡnh kớn đỏo, ý nhị, duyờn dỏng mà rất tỏo bạo. (Ước gỡ sụng rộng một gang...)
- Họ mượn hỡnh ảnh muối, gừng để diễn tả sự gắn bú sõu nặng của con người. Độ mặn của muối, độ cay của gừng cũn cú hạn nhưng tỡnh cảm con người mói son sắt, thủy chung. (Muối ba năm muối đang cũn mặn...)
1,00
0,75 0,75
4. Đỏnh giỏ, mở rộng: 1,00
- Những cõu hỏt than thõn, yờu thương tỡnh nghĩa đó thể hiện sõu sắc vẻđẹp tõm hồn của người bỡnh dõn xưa: trong cuộc sống cũn nhiều vất vả, cơ cực, đắng cay, họ vẫn sống õn nghĩa, đằm thắm tỡnh người, vẫn luụn khỏt khao tỡnh yờu, hạnh phỳc.
- Người bỡnh dõn đó lựa chọn những hỡnh thức nghệ thuật riờng, đậm màu sắc trữ tỡnh dõn gian: thể thơ lục bỏt, song thất lục bỏt; hỡnh thức đối đỏp; cụng thức mở đầu “Thõn em...”, “Trốo lờn...”; hỡnh ảnh biểu tượng, cỏch so sỏnh, ẩn dụ...
0,50
0,50 ... Hết ...
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH HÀ TĨNH ĐỀ THI CHÍNH THỨC Kè THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Mụn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 150 phỳt
(Đề thi cú 01 trang, gồm 02 cõu)
Cõu 1
Chẳng ai muốn làm hành khất Tội trời đày ở nhõn gian Con khụng được cười giễu họ Dự họ hụi hỏm ỳa tàn
Nhà mỡnh sỏt đường, họ đến Cú cho thỡ cú là bao
Con khụng bao giờ được hỏi Quờ hương họ ở nơi nào. (...)
Mỡnh tạm gọi là no ấm Ai biết cơ trời vần xoay Lũng tốt gửi vào thiờn hạ Biết đõu nuụi bố sau này.
(Trần Nhuận Minh, Dặn con,
rỳt từ tập thơNhà thơ và hoa cỏ, 1993)
Từ ý thơ của Trần Nhuận Minh, anh /chị hóy trỡnh bày suy nghĩ của mỡnh về vấn đề sau: Lũng tốt gửi vào thiờn hạ.
Cõu 2
Ca dao là cõy đàn muụn điệu của tõm hồn quần chỳng nhõn dõn được thể hiện qua những hỡnh thức nghệ thuật mang đậm sắc thỏi dõn gian.
Suy nghĩ của anh / chị về ý kiến trờn.
Chọn phõn tớch một số bài ca dao đó học để làm sỏng tỏ vấn đề.
……….Hết………
- Thớ sinh khụng được sử dụng tài liệu. - Cỏn bộ coi thi khụng giải thớch gỡ thờm.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH ĐỀ CHÍNH THỨC Kè THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 Mụn:NGỮ VĂN LỚP 11 Thời gian làm bài: 180 phỳt
(Đề thi cú 01 trang, gồm 02 cõu)
Cõu 1
“Học từ ngày hụm qua, sống cho ngày hụm nay, hi vọng vào ngày mai. Điều quan trọng nhất là khụng ngừng đặt cõu hỏi”. (Albert Einstein) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến trờn.
Cõu 2
Bàn về thơ, Xuõn Diệu cho rằng:
“Thơ phải xuất phỏt từ thực tại, từđời sống, nhưng phải đi qua một tõm hồn, một trớ tuệ; và khi đi qua như vậy, tõm hồn, trớ tuệấy phải in dấu vào đú càng sõu sắc, càng cỏ thể, càng độc đỏo, càng hay.” (Xuõn Diệu, Toàn tập, Tập 5, Nxb Văn học, Hà Nội, 2001, tr 36)
Anh (chị) hiểu nhận định trờn như thế nào?
Bằng việc phõn tớch một số tỏc phẩm đó học trong chương trỡnh Ngữ văn 11, hóy làm sỏng tỏ vấn đề.
………..HẾT……….
- Thớ sinh khụng được sử dụng tài liệu. - Giỏm thị khụng giải thớch gỡ thờm.
Trường THPT Cẩm Bỡnh