I. Tóm tắt kết quả nghiên cứu – Bình luận
1. Thực trạng phương pháp giảng dạy Toán hiện nay:
Tại các trƣờng PTTH trong thành phố hiện nay, nói chung, phƣơng pháp dạy và học Toán chƣa thể hiện sự đổi mới, so với hai, ba chục năm trƣớc đây; vẫn là phƣơng pháp dạy học và học lấy "ngƣời thầy làm trung tâm", thầy nặng về thuyết trình; giảng giải và ghi chép lên bảng, học sinh chỉ cố gắng nghe, hiểu và chép lại.
Kiến thức chỉ truyền đạt một chiều từ thầy đến trò, do đó hoạt động dạy và học trong lớp đơn điệu, thiếu sinh động và hấp dẫn, học sinh thụ động, lƣời suy nghĩ để đặt lại vấn đề, từ đó tƣ duy và cá tính sáng tạo của học sinh không đƣợc phát huy.
Một số không ít giáo viên đƣợc đánh giá là "dạy giỏi và có nhiều kinh nghiệm" cũng vẫn chƣa đạt đƣợc phƣơng pháp giảng dạy "theo hƣớng tập trung vào học sinh", mà chỉ thể hiện qua các yếu tố: chính xác, cô đọng và sáng sủa trong cách truyền đạt nội dung, đƣa nhiều kỹ năng và thủ thuật giải toán trong việc hƣớng dẫn học sinh giải bài tập thực hành, chứ chƣa chú ý phát huy tính chủ động, tích cực học tập, suy nghĩ và tìm tòi của học sinh. Đó là hệ quả của:
(1) Chính sách vĩ mô trong nhiều năm trƣớc đây chƣa đầu tƣ đúng mức cho ngành giáo dục - đào tạo, một bộ phận giáo viên chƣa đủ trình độ, chƣa có kiến thức sâu và rộng, thậm chí có nhiều giáo viên còn yếu, chƣa nắm đƣợc nội dung giảng dạy vẫn dứng lớp.
(2) Ngoài giờ dạy chính khóa, ngƣời thầy phải làm việc thêm quá nhiều để giải quyết kinh tế gia đình nên không còn thời gian đầu tƣ cho việc tự học, tự nâng cao trình độ và phƣơng pháp giảng dạy.
(3) Đánh giá về chất lƣợng dạy và học của các cấp quản lý còn phiến diện, chỉ lấy điểm số và kết quả thi để đánh giá, chƣa có chuẩn khoa học.
KHOA TOÁN – TIN ĐHSP TP. HCM Trang 71 (5) Thầy giáo ít đƣợc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nhiệm vụ; không đƣợc giao lƣu, học hỏi các phƣơng pháp mới ở các nƣớc phát triển.
(6) Lớp học quá đông học sinh với trình độ không đồng đều. (7) Lệ thuộc có tính pháp lý về sách giáo khoa của Bộ.
(8) Sự gắn kết giữa trƣờng Đại học sƣ phạm với các trƣờng phổ thông trƣng học, giữa các trƣờng với các nhà máy, Công ty, xí nghiệp... chƣa đƣợc chú trọng.