cạnh đó, điều kiện kinh tế - xã hội cũng có tác động rất lớn đến sự phát triển trình độ, vốn ngôn ngữ và khả năng giao tiếp của học sinh. Đó chính là cơ sở ch việc nghiên cứu, tìm hiểu và thiết kế một số dạng bài tập phát triển vốn từ cho học sinh lớp 5.
Tuy nhiên, do điều kiện không cho phép nên đề tài chỉ tiến hành thực nghiệm trên đối tượng là học sinh lớp 5 trường tiểu học Hải Đình. Trong quá trình lựa chọn đối tượng, chúng tôi chọn ngẫu nhiên những lớp có sự đa dạng về trình độ học lực, điều kiện dạy học tương đồng nhau.
Về giáo viên thực nghiệm, hầu hết là những giáo viên được đào tạo cơ bản, trình độ từ Cao đẳng và Đại học sư phạm, có năng lực chuyên môn từ khá trở lên.
Hai lớp tham gia thực nghiệm là:
- Lớp thực nghiệm: 51. Sĩ số: 30 Giáo viên phụ trách: Nguyễn Thị Hải Vân - Lớp đối chứng: 52. Sĩ số: 31 Giáo viên phụ trách: Nguyễn Thu Hà
Như vậy, quá trình thực nghiệm dạy học sẽ được tiến hành ở lớp 51. Còn thực nghiệm thăm dò thực hiện trong phạm vi cả hai lớp 51 và 52 với tổng số học sinh là 61 em
Thời gian thực nghiệm trong 2 tháng (tháng 2 và tháng 3/2015).
3.3. Nội dung thực nghiệm
Nội dung thực nghiệm mà đề tài thực hiện là các đề bài tập cụ thể. Do thời gian ít, phạm vi nghiên cứu hẹp nên chúng tôi chỉ chọn và đưa ra những dạng bài tập tiêu biểu. Cụ thể:
3.3.1. Thực nghiệm thăm dò khả năng thực hiện các bài tập về từ của học sinh lớp 5 lớp 5
Để xây dựng thực nghiệm thăm dò, chúng tôi lựa chọn một số loại bài tập trong hệ thống bài tập phát triển vốn từ mà luận văn xây dựng đưa vào các đề bài kiểm tra. Chúng tôi dựa vào một số cơ sở sau dây để lựa chọn các bài tập đưa vào thực nghiệm thăm dò.
Lựa chọn kiểu bài tập cần căn cứ vào những tiêu chí sau:
- Bài tập phải có tính tiêu biểu cho hệ thống bài tập mà đề tài nghiên cứu, thiết kế.
- Phù hợp trình độ nhận thức và khả năng ngôn ngữ của học sinh. - Bài tập mang tính mới lạ, hấp dẫn nhưng phải khoa học.
(1) Dạng bài tập phát triển vốn từ theo cấu tạo của từ Tiếng Việt ( Kí hiệu A.1) (a) Bài tập phát triển vốn từ theo cấu tạo của từ đơn (Kí hiệu A.1.a)
(b) Bài tập theo cấu tạo của từ láy (Kí hiệu A.1.b) (c) Bài tập theo cấu tạo của từ ghép (Kí hiệu A.1.c)
(2)Dạng bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm các lớp từ Tiếng Việt (Kí hiệu B.2) (a) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ đồng nghĩa (Kí hiệu B.2.a)
(b) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ trái nghĩa (Kí hiệu B.2.b) (c) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ đồng âm (Kí hiệu B.2.c) (d) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ nhiều nghĩa (Kí hiệu B.2.d) (e) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ địa phương (Kí hiệu B.2.e) (g) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ thuật ngữ (Kí hiệu B.2.g) (h) Bài tập phát triển vốn từ theo đặc điểm từ vay mượn (Kí hiệu B.2.h)
Như vậy, trong phạm vi nghiên cứu một số dạng bài tập phát triển vốn từ cho học sinh lớp 5, đề tài đã xây dựng và tiết kế được 10 dạng bài tập về từ.